部编版六年级下册第二单元作文——《永远的孩子》故事梗概

部编版六年级下册第二单元

选择你最近读的一本书，写出作品梗概。
我们要当“永远的孩子”
文/范新
林良爷爷今年12月永远地离开了我们，我们永远怀念他。我读了很多他的作品，其中最爱读的是《永远的孩子》。
《永远的孩子》的主题词是“家”。家是广阔的大海，家是温暖的摇篮，家是历史的相册，家是幸福的港湾……林良爷爷以浅白而充满感性的笔触，描述着自己平凡生活中温暖的家，讲述着自己的成长经历。
洋洋洒洒八十篇散文，“永远的孩子”林良爷爷用纯真的眼光看世界，用他的赤子之心感受世界；八十篇散文，是他对这个美好世界的真情体悟。
《永远的孩子》共四卷，每篇都是与家庭生活有关的随笔，汇集了林良爷爷的童年和亲人的故事——家人是林良爷爷书写最多的对象，童年是他最眷恋的时光。尽管单纯、传统，却历久而新地吸引着读者，读起来很有味道。
第一卷“幸福的开端”，讲述了“我”的爸爸、母亲、外公、外婆、姑婆、四叔五叔、叔公与“我”在一起的平凡生活。大半部分写的是我的爸爸：爸爸对“我”的教育、爸爸的爱好、爸爸的优秀与勤奋……句句浅白，却句句都让人感受到伟大的父爱。
第二卷是“老家·童年”。这一卷描写了许许多多人眼里极其平凡，但在“我”眼里却非常宝贵的事物：对家乡的回忆、上学的时光、家里的楼梯、邻居、白色的钟楼、书包、眼镜，甚至一个小小的火炉……“我”记忆中的童年是美好的，是快乐的，是无忧无虑的；“我”喜爱的家乡是温暖的，是幸福的，是和谐愉快的。这一卷字里行间渗透着“我”对故乡与童年的爱。
“十三岁”是《永远的孩子》的第三卷。这一卷里“我”搬家了，“我”被自己心仪的学校录取了，“我”开始学习英文了，“我”全家都成了难民，逃往香港。“我”已经不是不懂事的小孩子了，“我”有了自己的看法，“我”非常痛恨战争，因为战争让无数人失去了家，失去了亲人，甚至失去了性命。全卷都体现出林良爷爷对美好生活的向往。
第四卷的题目是“十九岁”，共二十六章，记载了“我”成年后的平淡生活——逃难到漳州，成为一名教师，当有钱人的同事，并和班上的学生成为好朋友。平时上上课，周末喝喝茶，学生考完试后和“我”一起郊游，虽贫穷，但快乐。最后一章里，“我”独自一人去探视八年前住的老房子，以看到童年时代的老家为结尾，体现出林良爷爷对老家浓浓的、不可磨灭的爱。
《永远的孩子》是林良爷爷在向读者述说他的成长过程。阅读这本书，人们能找回心中的那份纯真，这样的阅读之旅，从开篇到结尾都是愉快的。
《永远的孩子》，我要当“永远的孩子”。

指导老师叶竹云：《永远的孩子》篇幅较长，共四卷，字里行间充满童趣、真诚，让人感到温暖，读来有一种淡淡的平静感。小作者紧紧把握住这本书的要点，用朴实、简明的语言，把书的主要内容清晰地呈现在读者面前。即使没有读过这本书，我们也能从“梗概”中感受到林良爷爷记忆中诗一样的童年，以及他对童年美好生活的向往。

刘成敬老师：题目要求是写作品梗概。梗概就是一篇文章、一本书、一部作品简略的内容介绍。
如何写好作品梗概？
一是要精读。通过对原作品的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。小作者喜欢读作家林良的作品，特别喜欢《永远的孩子》，熟读理解后，方能写好作品梗概。
二是要概括，在理解原文的基础上，抽取出原文或篇章大意。需要强调的是对一些描写具体或富含情感的关键段落可适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。小作者能对作品的内容进行概括整合，让人读后就能了解大意，值得肯定。
三是要有条理，小作者按照书的卷次进行叙述，段落之间、句子之间，衔接自然，通顺连贯。
四是力求融入自己的情感。小作者能用自己的语言述说，融入自己的理解，感受中充满着对林良爷爷的尊敬和怀念，读之，显得亲切又温暖。