用活的教育 教活的学生
黄聪
阅读教育大家之作，汲取营养，指导教育实践，不断奋进。读了李振西老师的《重读陶行知》，让我对教育有了更深刻的认识，反思自己教育生涯，20多年来有得与有失，见贤思齐让我受益匪浅。
教育是什么？为了培养下一代使其获得知识、技能、经验，明辨是非，具备独立思考能力及习惯的人。课堂教学是教育的重要途径，教学除了让学生获得知识掌握能力，还要形成信念，滋养人格。正如陶行知先生所说“教人求真，学做真人＂，教师要面对每一个孩子，让每一个孩子能够得到最好的发展，让他们在学到知识的同时，形成正确的人生观，价值观。
陶行知先生最理想的教育——“活的教育”。孩子能够在教育中享受到自由和快乐，像鱼儿那样自由舒畅，像鸟儿那般活泼，像花儿那般绽放……教育教书20多年来，自我反思，并没有使每一个孩子都享受到教育的幸福与快乐。应试教育之下，考试成绩称为衡量孩子最主要的标准，学生成了学习的机器，知识的容器，这样的教育即没有改造人心，也没有改造社会。李镇西老师讲到，他在丹麦一位数学老师对考试的看法“我们之所以要考试，仅仅是通过学生的试卷来了解老师哪些地方把学生教懂了，哪些地方还没懂。一个学生得了100分，另一个学生得了20分，通过考试，我明白这个得100分的学生，我的指导是成功的，对一个20分的学生来说，我的指导是失败的，因为我对她的指导是无效的，这就提醒我，下一步更加深入细致的了解他研究他，对他进行有效的指导”。在教学中我虽然没有唯分数论，公平公正的对待每一个孩子，不用有色的眼光去评价成绩差的孩子，给他们已关注和关怀，给他们引导，帮助他们逐步提高成绩。但对学生的成绩问题，我更多归结到学生的个人能力上，很少反思自己的教，读了李镇西老师的书，让我有一种醍醐灌顶的感觉。教学是双向，老师教和学生学，在教学成绩不理想时，我们单方面的归结到学生的学，是很片面的。我应该更多的去反思老师的“教”，那老师应该如何来做呢？我从陶行知先生身上汲取了很多经验。
教师要热爱自己的事业。教师是社会改造的领导者，在教师手里操着幼年人的命运，操着民族和人类的命运。热爱自己的事业，才能对学生更有耐心爱心，对教学更有恒心和热心，更积极的去钻研教学，主动去汲取养，不断提升自我。
教师“教的法子必须根据学的法子”，从根本说，是教师对学生的尊重。让教师的“教”服务与学生的学，相信学生的能力与潜力，让学生真正成为学习的主人。让学生学会学习，学会思考，大胆质疑，不断创新。
教师对学生公平，有耐心和爱心。一个儿童就是一个完整的的世界，没有重复，各有特色。走进孩子的心灵，理解他们的精神世界，从孩子的角度思考问题。教育是帮助每一位学生实现自己心中的梦想，发展自己独特的个性，让自己更好生活于这个社会。成绩不是教育的唯一目标，我们更注重的应该是学生的道德和品质，培养爱国、敬业、诚信、友善的合格公民，为社会主义现代化建设而做贡献。学校不是机器加工厂，我们要因材施教，针对孩子不同的特点，制定不同的目标和任务，让每一个孩子都学有所得。
教师要解决好师生关系，师生关系决定教育的品质。教师不是知识的灌输者，不是行为约束者，不是思想的主宰者，而是起着精神指导和人格引领作用。陶行知先生认为，师生要共学、共事、共修养，同甘共苦，平等民主。让学生做的事，教师躬亲共做；要学生学的知识，教师躬亲共学；学生守的规则，教师躬亲共守。同时，勇于向学生承认自己的过失，让学生知道什么是知错就改，严于律己。激励学生在人生道路上不断战胜自我，一步步走向卓越。
教师要不断学习，不断更新，不断进步，用活的教育去教活的学生。学习党的教育方针与政策，把握教育的方向与目标，培养对国家有用的公民。学习专业的前沿知识，不断充实自我提高老师的知识水平和能力，用渊博的知识滋润孩子。学习科学的教育理论方法，不断践行课堂改革，形成适应于学生的新的教学的方法模式。
教师工作是平凡的，年复一年送走一批批的孩子。在平凡的岗位上把小事大做，把自己汇入伟大的事业，让小事成为大事，最终造福国家，也成就自己。
做智慧型教师——《重读陶行知》读后感
孔帅
著名的教育家陶行知先生把一身贡献给了中国的教育改革。作为一名人民教师，他认为不仅要具有广博的知识，还要有高尚的道德和创新的理念。我有幸在这个假期，读了李镇西先生所著的《重读陶行知》，对于处在教育教学迷茫时期的我，有了莫大的启发。如何做一名优秀的人民教师，如何做一个智慧型的教师，读完这本著作让我感触颇深，受益匪浅。
首先，教己求真，学做真人。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。俗话说:“活到老，学到老。”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。我们要心怀进取心，下苦功夫学。我们要虚心地跟一切人学，跟大众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。人类发展永无止境，科学永无止境。我们要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己，做一个“真教师”。
其次，教育归根到底是爱的教育。“捧着一颗心来，不带半根草去”。选择了教育，就选择了奉献。真的教育是心心相印的活动。教师对学生的爱，是一种只讲付出，无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。爱学生，怎么爱才是真正的爱。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里，不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，要做到“三薪俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学困生，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。在这点上，教育家陶行知先生有过之而无不及。
最后，教育的方法要注重“教学做合一”。陶行知先生曾经说“不要教死书”、不要读死书，提倡让学生掌握学习方法。他还提出“教学做合一”、“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必须根据学的去子”。好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。在教育教学中，他非常重视学生在教学中的主体作用，要充分发挥学生主观能动性，将教师的主导作用和学生主体作用结合起来，才能做到教和学的统一，成为一体，实现教学。他要求教师要引导学生自觉性学习，有主动的追求，要求教师使用启发式的教学方法，培养学生的创造力，想象力。陶行知先生的这一教育理念对我的启发极大。实则是对于一个问题，不是要老师将现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法找来的过程，组织好，然后指导学生，使学生以最短的时间，运用类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，从而成为学习的主人。
陶行知先生的教育思想，在中国现代教育史上写下了光辉的篇章，成为中华民族的宝贵精神财富,也为我们指明了正确的教育教学理论和方法。让我们以陶行知教育思想为指导，学习陶先生的伟大精神，总结并借鉴他的教育理论，为深入开展课程改革、有效推进素质教育而努力！
