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李镇西《重读陶行知》读后感

时间:2022-08-05 09:13:24 作者: 浏览:0
仁者安仁 智者利仁

《重读陶行知》读后感

张媛媛

仁者,深谙仁德可带来人生最大的乐趣。智者,知道仁的好处,处事能够知行合一践行仁德。陶行知先生毕生在教育领域践行王阳明先生的格物致知、知行合一思想,李镇西老师则是始终以陶行知先生为榜样。

《重读陶行知》是李镇西老师的读陶思陶随笔,阅读本书的过程中,读者不仅感悟到了李镇西老师的师者仁爱之心,也沁润了陶行知先生的教育智慧。
大道至简,李镇西老师的教育理念与毕生追求诠释了这个亘古不变的真理。“让我最得意的是,从我身边走出了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。”“我的教育理念:朴素最美,关注人性做真教育;幸福至上,享受童心当好老师。”“我和学生共同追求的境界:让人们因为有我的存在而感到幸福!”

李镇西老师是陶行知教育智慧的忠诚追随者与践行者。
陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨。我们可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料来培养学生的创新能力,为全面推进素质教育服务。

一、仁爱教育

“捧着一颗心来,不带半根草去”是陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。爱的教育是教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。教师对后进生应有要有一颗爱心,它不埋在胸膛里,而应擎在手上,高高举起,让学生看得见,摸得着,时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心,使学生感到老师的亲切、集体的温暖,从而树起生活的信心,提高学习的积极性。

在爱的教育中,培养学生爱的情感,用充满爱的情感帮助学生塑造人格。如开展“我对父母知多少”活动,使学生们感受父母的爱,从而培养学生爱父母、爱他人的情感。情感是理智的基础,善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。

二、生活即教育

陶行知生活教育理论内涵十分深广,而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。陶行知提倡生活就是教育,就是教育的内容。他的生活教育从内容上看是动态的,随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教育,为生活而教育”的观念相当明确。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论“教的法子根据学的法子:学的法子根据做的法子。事怎么做.就怎么学,就怎么教”,而教学的中心是“做”即实际生活。

基于这样的认识,教师需要把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来,在课堂教学中,书本知识要联系社会实际,引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样,不仅使学生开阔了眼界,书本上的知识活了起来,而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。同时,指导学生开展各种活动,学生的作品中体现着他们丰富的想象和创造。
三、践行创新教育

创新教育是教育观念,又是具体的教学思想,它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教无定法,因此它又是一个长期的实践过程。

一线教师要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想,更新教育观念,牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念,提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生与李镇西老师为楷模,学习他们高尚的人格品质,求真求实求创造的教育理念,成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的教师,为培养学生成为“真人”,并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。

认真学习了陶行知先生的“六大解放”的思想,可以采用的做法是:解放学生的眼睛——使他们从书本和试卷中解放出来,让他们去看社会、看自然、看生活;解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来,去做事情,做到“学做合一”;解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来,开动脑筋,积极思维,学会思维;解放学生的嘴——给他们说的自由,特别是问的自由;解放学生的空间——除了课堂学习,还引导他们走向课外,接触社会,接触自然,给他们广阔的天地。

仁者安仁,智者利仁。陶行知先生的教育思想以仁德为根本,提倡生活即教育,与新教育倡导的师生过一种幸福完整的教育生活如出一辙,是值得吾辈终生学习、研究、继承和发展的教育命题。
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