跟着课本学作文—— 检阅

跟着课本学作文—— 检阅


赵老师有话说
我编著的作文书中的内容。非常实用！
以孩子最熟悉的课本，来解决写作难题，从内容和理解上来说，是最容易让孩子上手的。
但是如果没有跟我上过课的孩子，此文本内容读来会枯燥，需要家长辅助。
所选的学生例文远胜于市面上所见的许多作文书，起码是真实鲜活的，没有那么多的假大空；起码是有灵性的，没有那么多的死板。


阳阳和我一起审题目

阳阳：检阅是什么意思？
我：检阅指高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。比如国庆阅兵式上，军队就要接受中央领导人的检阅。检阅时，领导往往级别很高，场面很壮观。因此，参加检阅和被检阅都是比较正规严肃的事，容不得丝毫的马虎。
阳阳：原来如此，那可比开运动会庄严肃穆多了。可为什么本文的题目只有这么简简单单的两个字？
我：越是庄严肃穆的事，越要简洁明了，重点突出。以此为题，是为了点明事件及故事发生的特定环境。
月月和我一起学方法
1. 临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节……
借鉴点：开头铺垫背景
开头就交待事件发生的时间和背景，以显示平常里的不平常。
2.…………
3.一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
4.“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么？”
5.俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办……
借鉴点：为难就要多转折
“可是”“但是”“还有”“确实”，这些词语都让人猜不透到底碰到了什么事情，让大家如此为难。当我们在写一件事时，多进行几次转折，会让故事情节变得千回百转，让人费思量，自难忘。
6.劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
借鉴点：多次反问显犹豫
短短的一段话，连用了五个疑问句。你试着用读疑问句的语气把这五个句子读出声音来，有什么感觉？是不是觉得呼吸有点急促，大脑有点缺氧？哈哈。那是因为你也不知该怎么办了？犹豫不决的时候，多使用几个反问，你的心思人家就会懂。
7～9.…………
10.……多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
11.步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
借鉴点：贺节日时对称赞美
“多么盛大的节日！多么隆重的检阅！”“街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬”“步兵过去了，炮兵过去了”，连着三组对称式的句子，写尽了盛大的国庆节阅兵式的壮观气势。对称，就像京剧舞台上跑龙套似的，都是左右两两相对。对称看起来整齐醒目，读起来朗朗上口。在写重大节日时，不妨多用几个这样对称式的句型，氛围不言而喻。
12.现在轮到儿童队员了。在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
借鉴点：重点人物多面写
一直被讨论一直未出场，博莱克在这一段终于出现在读者面前。那没得说，一定得浓墨重彩地写一写他。要想突出重点人物，就要多方面多角度来描写。看，“第一排”“拄拐”“保持一致，目视右方，睁着大眼睛”，从博莱克所处的位置、特别之处、步伐、眼神这几个方面把博莱克的形象清晰地勾画在我们面前。
13. 检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
14.“这个小伙子真棒！”一名观众说。
15. “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
16.长时间的掌声淹没了观众的议论声。
借鉴点：绿叶衬托红花
正面描写了博莱克之后，紧接着进行了侧面描写。“这个小伙子真棒！”如果说其他儿童队员是绿叶，那么博莱克就是绿叶映衬中的红花，博莱克的形象和精气神一定会引起万众瞩目。观众的评价从侧面反映了博莱克表现得很优秀。
借鉴点：一字之差有深意
“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”一字之差由一人推及一群人。不仅赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们善良美好的心灵，不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。

果果和我一起举例子
出乎意料之外的结局，要算这篇文章比较有吸引力的写作特点了。钓到了大鱼为什么要放掉？最佳的路径竟然不是设计师规划出来？读读下面两篇文章，也许会对你思考构思作文的结局有帮助。
例一：
……我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
……
……我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
　　转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是人们从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

——人教课标版五年级上册《钓鱼的启示》

例二：
当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
　　回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
　　施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
——苏教版四年级下册《最佳路径》

破碎的花盆到底是谁打碎的？《破碎的花盆》告诉你一个让人大跌眼镜的故事结局。考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。谁不曾为考试紧张过呢？看看下面这段紧张的心理描述，你一定也会跟着揪心吧？可是，最后的最后……
精彩例文



破碎的花盆

本文作者：杨 进
指导老师：赵 霞
“宋含哲！你还有什么话说！”班长紧紧抓着小宋的领子，口中咬牙切齿地迸出这几个字眼。宋含哲结结巴巴地说：“你们……我……我……”
“我什么我！看你干的好事！”班长一指地上的花盆碎片，气愤地说。
宋含哲，毛手毛脚，时常在班上闯祸，不是弄坏黑板擦，就是坐坏一个凳子脚，或是把班级的标语牌给碰下来，好事没几件，丑事一箩筐，属于一个地地道道、名副其实的“惯犯”。
中午大家吃完饭，从食堂回来，发现我们最喜爱的花盆可怜地躺在地上，悲惨地被“碎尸万段”了，而班上又只有宋含哲一个人，不是他还会是谁？大家想起他的累累劣迹，又惋惜又愤怒。
宋含哲涨红了脸，一言不发地瞪着众人。“瞧他，还不承认呢！”“也只有他，才会那么做，做得出这种事。”围观的同学越来越多，都在愤愤不平的指责着他。
我在默默地站在旁边，一言不发，看着被同学围攻的宋含哲，复杂的心里充满了同情。
“哼，还狡辩，走，把他带到老师办公室去！”班长大喝。人堆里立刻钻出两个健壮的男生，走在宋含哲的两旁，时不时在这可怜“囚犯”的身上推一把，催他走快一点。
宋含哲走了，几个同学还议论着：“瞧他，现在还不知道自己犯的错误呢！”“就是嘛！”“他总犯这种错。”“瞧他，一定被教育了！”“喏，看他这副样子，一定知道了打破花盆的严重性吧！”……
不一会儿，宋含哲哭哭啼啼、双眼通红地走进了教室。
望着他那独自哭泣的身影，坐在位置上的我一阵羞愧。我取出了两张纸巾，一张递给了哭泣中的宋含哲，又把另一张纸巾裹在手指上。纸，红了一小块。我的心，与打碎花盆时不慎划出的伤口都隐隐作痛……