原创 金华
阅读下面的材料，根据要求写作。
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。
言近旨远，指向现实
——全国新高考Ⅰ卷作文题简析
材料分析：一个话题，两个层面
材料以“体育”为话题，符合党和国家“实现德智体美劳全面发展育人目标”的总要求，顶层多有论及，其现实意义与时代要求毋庸赘言。但毛泽东文中所论述的，显然并不限于体育锻炼本身，而是具有表里两层意识，套用语言学的术语，其所指为体育，其能指则为精神、国家民族。
如果对材料内容做点知人论世的思考，则对材料的指向会有更加明确的认识。上世纪初，是国破民弱内忧外患之时，也是有志之士纷纷研究新思想、探寻强国之道之时，很多志士仁人都认为强国应先强民，强民首在健体，如孙中山、鲁迅、郭沫若等志在救世济民者都是从学医开始，然后走向改造国民思想甚至暴力革命的道路上去的。1917年，毛泽东不仅在新文化阵地《新青年》杂志上发表了《体育之研究》，还写了被杨昌济老师打了105分的作文《心之力》，强调自强进取的精神力量。众所周知，无论过去还是现在，国家的发展腾飞需要有身心健康的国民，粗一点说是身心表里健康，细化而言，则为“德智体美劳”全面发展。100年前救亡图存时需要这样的国民，100年后的今天，面临百年未遇之大变局依然需要这样的人民。这是本题的意义所在。
就文题材料的具体内容而言，重点强调的是“体育之效”，但揭示的却是强弱变化的道理，为体育的身体意义赋予了深刻的思想内涵：“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”题目说“具有启示意义”，即是指此。100年前，毛泽东在《新青年》刊文，是立足于我们是弱者的处境，民弱国弱，希望国民“不必自悲”，勤自锻炼，增益其所不能，“以至于强”。在新时期的今天，我们是不是还有“弱”的方面？我们的精神是否还需要坚持自强不息？面对挑战重重甚至被“卡脖子”的国际环境，我们是否能实现中华民族伟大复兴这一伟大的梦想？另一方面，经过百年发展，我们今天在某些领域已经强起来了，会不会变弱？该怎样做？进而，我们今天弱的方面经过努力变强之后，又该怎么办？会不会如《伶官传序》所揭示那样得难失易、其亡也忽？这些，才是题目“强弱之变”的命意指向所在。题目从“体育之效”切入，钩连古今（100年间的变与不变）内外（身体与精神）大小（个人与国家民族），思考强弱盛衰的转变规律，显得亲切而又厚重，锥指管窥，言近旨远。
二
沿与革：试题的宏观认识
大体来说，几十年来我们的高考试题经历了这么几个阶段：死——活——“不死不活”；议论——自由——议论。
第一阶段，立意、文体的限制较死，镣铐沉重，难以“跳舞”。惩此弊，推出话题作文，消除了主题先行、内容狭窄、表达单一枯燥的弊端，但同时因为缺少限制，又出现了宿构、滥情、重文轻质的问题。近几年，复归材料作文，并设置具体的任务与情景，取径于“死”“活”之间，考查学生的理性思辨能力。文体以议论文为主，即使是要求写作应用文，也是考查分析思辨的认识能力。但与过去、与外国考查理性思辨不同，近几年的高考作文，不要求做对“毅力”“近朱者赤”等概念化对象的议论，也不要求做谈玄似的哲学性思考，而是具体问题具体分析，通过设置指向现实的具体情境，考查学生对具体问题的理性分析能力。
但今年的作文与前几年的相比，又有了一些变化，主要是加了句“以上论述具有启示意义”，将材料指向由此引向彼，赋予学生更加开阔的思考、写作空间。题目既要求“结合材料写一篇文章”，又提示其“启示意义”，坚持材料限制，又不拘泥于此，体现了在“死”“活”之间拿捏分寸的匠心，也许是适当增加灵活性的新导向。
三
写作要点
1. 要从体育入手。题目要求“结合材料写一篇文章”，不从体育入手是不行的。但是也不要泛谈体育，应从“体育之效（意义）”的角度来展开分析。只谈体育，泛谈体育，文章层次要低些。
2. 要有“启示”，有“感悟与思考”。就体育谈体育未尝不可，但“启示”的意蕴可能不足，由此及彼更适宜考场的急就章。
3. 要赋予“强”“弱”的具体内涵。文章应有现实性，今天我们“弱”在哪里，何为“强”，应该有具体的内容，不是不切实际地贴一个“标签”。贴标签的文章要低一层次。
4. 要写出强弱之“变”。强与弱是可以发展变化的，文章之罗列强弱事例，是不妥的。如何由弱变强，是文中应有之义。若能认识到由弱变强之后该怎么做，如何强而不弱，就对“强弱之变”理解得更透彻，文章也就更深刻更有警示意味。
5. 可以结合青年人身份谈一谈。题目虽然没有设置身份情境，但“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，但100年前青年毛泽东在《新青年》上发表的文章在100年后仍有现实意义，对今天的“新青年”岂能无所感触。天下兴亡，匹夫有责，而且毕竟是选拔性考试。
