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三年级上册第三单元习作指导——童话

时间:2018-12-24 19:05:57  作者:  来源  查看:25
三年级上册第三单元习作指导——童话

 崔为安

走进课文 探寻童话特点

一、习作风向标


丑小鸭、灰姑娘、白雪公主……这一个个童话形象,不知给小朋友的童年带来了多少欢乐。“儿童是天生的艺术家”,让我们展开想象的翅膀,编个童话故事吧。相信在你的笔下,山会说,水会笑,一草一木能唱歌,一虫一鸟会跳舞。



思路新导航


动笔之前,咱们还是先走进课文,了解童话的一些特点吧。
1.虚构曲折离奇的情节。
童话是根据儿童的特点,通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。按内容大致可以分为四类:人物童话、拟人化童话、超人化童话、知识童话。不管哪一类,一般要求故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物采取拟人化的描写,以适应儿童的接受能力。如《巨人的花园》一文:
巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。不久,花园被严冬笼罩。当孩子们再次偷偷跑进花园时,春天就又神奇般地降临花园。当他再次把孩子们赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,春天再次回归花园。
看,这个情节一波三折,引人入胜。当然,为了避行文呆板、拘谨,吸引读者,文中还可以虚构离奇的情节。
这时候,从树林里出来一位美丽的姑娘,金黄色的头发一直垂到脚跟,头上戴着一个白色的花环。“你们好,孩子们!”她说,“我可以喝你们井里的水吗?”
……
这时候,又是突然之间,那位姑娘又出现了。她没有变样,还是金黄色的头发,头上还是戴着那个白色的花环。她显得那么谦虚、美丽、善良。(《幸福是什么》)
美丽的姑娘是“智慧的女儿”,她先后两次突然而来,在文中起到了“魂”的作用,正是这一人物形象,使整个故事变得神秘而有趣,大大增强了文章的可读
2.奇的幻想,夸张的语言。
童话的语言要求简洁、灵活、准确、朴素,从语言的表达效果上来讲,多用拟人、夸张、反复等表现方法。
巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏……可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。(《巨人的花园》)
大家看,这两个小片段,多么神奇啊!春天和冬天的转换,只在一瞬间。桃树绽出绿芽,开出花朵,也在瞬间完成。这在现实生活中是根本不可能发生的事情,可是,在童话世界里就完全可以完美呈现,而这就是“幻想”和“夸张”的功劳。
3.人化的鲜明形象
童话中,自然界的一切动植物、动物、自然现象(风雨雷电等),乃至世间的事物(家具、工具、玩具、学习用具等)都可以被塑造成栩栩如生的人物形象,让它们会活动,会说话,具有人的思想感情。像《去年的树》里面的“鸟儿、树、树根、大门”,《在牛肚子里旅行》里面的“青头、红头”都属于拟人化的形象。
除了“拟人化”的形象,童话故事中还有“超人化”形象,比如《巨人的花园》中的巨人,《幸福是什么》中的智慧的女儿,《小木偶的故事》中的蓝鼻子小女巫等。它们都具有超常人的力量,无比强大,无所不能。
4.有启迪的主题
我们写童话,目的是启迪别人的思维,对大伙进行思想教育。因此,将故事按照一定的顺序写出来,只能算是我们盖房子搭好了框架,要想住进去,还要进一步“装修”,让别人在高兴的同时又能受到教育。像《一块奶酪》通过搬运奶酪时,蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理,让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣,赞扬了蚂蚁队长严于律己的精神。《去年的树》通过鸟儿千方百计地寻找自己的朋友——树,最后对着火柴点燃的灯火唱起了去年的歌,赞美了鸟儿信守诺言的美好品质以及令人钦佩动容的真挚友谊。
最后,提醒大家应该注意的是,童话中的幻想是生活的反应,要根植于现实,不能太多荒诞,让人觉得不可信。


习作指导
续写,让童话更精彩
前面,结合课文,咱们了解了童话的相关特点。初学童话,可以从续写开始。续写就是从原文出发,遵循原文的思路,对原文作一个延伸。
续写童话前,一定先熟读原文,将故事情节牢牢地记在心里,准确把握住人物的性格。如果原文以记事为主,续写部分应该是事件的自然延伸。做到中心事件不变,叙述人称不变,也就是依照原来的叙述角度,围绕中心事件来续写新的情节。如《去年的树》的续写:
每次飞到这儿,鸟儿总是盯着树根看了又看,那棵树曾经是它情深意重的朋友啊。
又一个春天到来了,鸟儿又飞回来了。它忽然发现,树根上长出了一棵幼小的树苗。鸟儿很奇怪,问树根:“这是树的孩子吗?”树根说:“是的,大树看到伐木工人来了,知道自己处境很危险,就偷偷的留下了这棵种子。”
鸟儿很高兴,每天飞到这里,为小树苗唱歌。它又找回了朋友,找到了自己的幸福和快乐。
如果原文以写人物为主,续写部分的人物性格特征,必须与原文一致,即使人物性格有发展变化,也要合情合理。如《小木偶的故事》,续写如下:
一天,小木偶到街上玩耍,忽然,它看到小红狐背着一个红背包走了过来。小木偶急忙跑了上去,伸手拽住了小红狐柔滑的大尾巴,说:“小红狐,总算找到你了,快把背包还给我。”
“没有人会相信你的。”小红狐耍起了皮赖,同小木偶吵了起来。
“又是你俩?”这时,穿警服的熊走了过来。
小木偶换上一幅委屈的表情,说:“警官先生,你好。这个包是我的,那天我只知道笑,让你误判了。”
看到小木偶换上了表情,小红狐心内发虚,眼神躲躲闪闪。这一切,没有逃过熊的眼睛,它拿过背包,还给了小木偶,小红狐狼狈地逃跑了。
现在你知道如何续写童话故事了吧。一起来看看《巨人的花园》的几种续写吧。
续写一:循课文的思路,孩子们每天来到花园里,同巨人玩耍,嬉闹,非常快乐。
续写二:巨人带领孩子们走出花园,到外面去游玩。路上,孩子们遇到了许多不认识的动物、植物,在巨人的讲解下,获得了一些科普知识,非常快乐。
续写三:小女巫偶尔路过巨人的花园,看到巨人和孩子们和谐相处,心生嫉妒,使出各种手段来破坏巨人的花园。在巨人和孩子们的共同努力下,打败了小女巫,保护了花园。
续写四:花园里的一块石头告诉巨人,最近,有一场大的灾难降临这个小村子,要巨人快快逃跑。巨人为了救出村民和孩子,没有只身逃跑。而是和他们一起应战灾难,赢得了村民的喜爱。



习作训练靶
铅笔盒里的争吵
五莲县莲溪学校莲华文学社 王安琪
听,铅笔盒里的文具又在半夜里又吵起来了,原来啊,小主人在书画大赛中获得了一等奖,它们是在炫耀自己的本领大,才吵起来的。
铅笔第一个发言:“我是最有用的,我是不可缺少的。如果没有我,小主人就不可能写字,也不能画画,怎么可能获奖呢?”彩笔分辨道:“哼,你算什么?我才是最有用的,这次如果没有我,小主人的画会那么受欢迎、得到大家得一致认可?所以,我才是最有用的那一个。”橡皮慢慢开了口:“我才是最有用的不是吗?小主人不管写字,还是画画,都不能少了我,因为如果少了我,写字画画时一出错,画纸就成废纸了,还能获奖吗?”它们吵得越来越厉害了,其它文具听了直摇头。最后书当起了和事佬:“不要吵了,你们一个个都很重要,少了谁,小主人也不会满意的,小主人离不开你们每一位,想想看……请不要吵了。”听了书的话,三个小伙伴沉思起来,夜色顿时更安静了。
经过这件事之后,三个小伙伴认识到了自己的缺点,它们互相道歉,最后,三个伙伴就像是三胞胎似的,形影不离,相互团结,成为了最好的朋友,小主人的得力助手。

点评:这篇童话很有趣,借用铅笔、彩笔、橡皮的争吵,向我们暗示了一个道理:我们都是社会中的一员,离了谁也不行;只有精诚团结,社会才会更加和谐。


小白兔种地
五莲县莲溪学校莲华文学社 郭文硕
春天来了,万物复苏,森林里的小动物们都忙着耕种自己的土地。
这一天,老山羊开着手扶车路过小白兔的土地旁,见小白兔正蹲在地头皱眉凝思。“小白兔,你在想什么呀?”老山羊停下车,热情地打招呼。
“哦,是山羊大哥,”小白兔裂开嘴,笑着说,“我在想,今年种什么好呢。”
一个月后,老山羊去地里锄草,见小白兔正站在地头,仰首看天。“小白兔,怎么还没有播种啊?”老山羊惊异地问。
“我,我——”小白兔低下头,红着脸说,“我想种玉米,怕虫子咬,想种花生,怕老鼠盗,真不知种什么才好呢。”
夏日到来,田野里一派葱绿,小动物们个个忙着给庄稼锄草、捉虫。小白兔呢,地里依然没有下种。“小白兔,不要再想了,快快耕种吧。”老山羊善意地提醒它。
“是啊,是啊,我也这么想。”小白兔搓着双手,咬了咬下唇说,“可是,种花生吧,有些晚,种大豆吧,不知结不结荚儿。我还是想好了再种吧,磨刀不误砍柴工嘛。”
转眼间,秋天来了,小动物们都欢天喜地地往家里收割庄稼,手扶车排成了趟儿。小白兔呢,只收获了一地杂草。


点评:这篇童话的故事情节很简单,但很有趣。读着文字,我们很容易想象出当时的情景,想象出小白兔因为懒惰而为自己找借口时的种种神态。习作的最后,暗示了我们一个道理:不要为自己的懒惰找理由,懒惰的结果只会害了自己。
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