有段岁月叫成长（其一）
一．真题呈现
“成长”是一个色彩斑斓的字眼，它就像一本书，记载着过去的酸甜苦辣；它又像一幅画，描绘着心中的美好未来。
在我们成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有寒风雪霜相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。在经历与体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。
在成长的道路上，你有哪些与众不同的经历，有哪些与众不同的思考？请以“成长”为话题，写一篇不少于600字的文章。
二．学生佳作
那一个梦想
1111班学生 刘洋希（2011届学生）
坚定不移的信念，成就每一个梦想。
——题记
我，一个喜欢偷懒的女孩，还有些自负，总觉得自己天生我才可偷懒，这不，你瞧瞧：小学里我一直不写作业也能考个好成绩！所以小学六年里，老师使出了十八般武艺也没有抽出我的“懒筋”。嘿嘿。
进入初中后，我一看到语文老师刘老师那张总是笑意盈盈的脸就打定主意：不写作业！只要成绩好，老师就拿我没辙！
因此，我不止一次被刘老师请进办公室。和言细语的规劝、声色俱厉的批评、雷电交加的斥责……可是久经沙场的我依旧兵来将挡水来土掩我行我素。我以为刘老师也会像小学老师一样放弃管我作业这方面的念头。可是我这个老师却像“刘胡兰”一般，坚决不放弃。唉！没办法，谁叫我们都姓刘呢？身上自然都有股打死不改变的精神。于是，就形成了一个局面：每次被罚都有我的名字，并且罚的力度也在逐渐加重。
我几乎天天被请进办公室接受锤炼。
我依旧软硬不吃。刘老师的种种苦心改变不了我不写作业的“决心”，反而练就了我的“金刚不坏之身”。
直到有一天，我再一次被“请”进办公室。
这一次，刘老师只是沉默着用失望鄙夷的眼神看了我好久好久，看到我心里有些发毛，然后我听到刘老师一声轻叹：“唉——”
顿时有些得意在我心底浮现：是不是刘老师拿我没办法了？是不是刘老师打算放弃继续管这方面的事了？哈哈！还是我胜利了吧！
尽管心里得意，我还是拼命装作不在乎的样子望着刘老师。
刘老师终于朱唇轻启：“唉！你把老师对你的关心不当回事。这样下去的话，我也会将你视若无物的。”
我一下子就愣住了：什么意思？我赢了吗？我呆呆地望着刘老师，准备接受更多的教育。可是刘老师却只是不屑一顾地挥挥手说：“你出去吧。”
我提起“沉重”的步子走出办公室，一出办公室，我立刻快乐地迈起了小碎步：哈哈！刘老师是拿我没辙了！
于是便有了这一幕：上课时，我照例积极举手。可是，一次又一次，刘老师的眼光总是轻飘飘的从我身上掠过。却怎么点也轮不到我头上，我便开始有些疑惑：怎么老点不到我呢？是不是答的人太多了没注意到我？正巧，刘老师一个问题抛出，班上顿时鸦雀无声。我暗暗笑着：哈哈！这下就我知道了吧！我于是欣欣然举起了手，可是刘老师却说了一句：“没一个女同学举手啊？”那一刻，我像被雷劈中了一般，呆愣在座位上，耳朵里传来清晰的偷笑声。我偷偷地缩回举起的手，脸上黑得似锅底子一般，心中却澄清透亮，脑子里“嗡”地回想起那句“我将会对你视如无物的。”
从那节课起，我真正懂得了那句话的意义。在刘老师眼里，我几乎成为了透明人：她的视线从来都不肯在我身上停留，她的微笑也从来不会对我绽放，她对我不理不睬不闻不问。我开始失落，开始难过，我暗暗发狠：我一定要让刘老师将那一句“我将会对你视如无物的”话收回！
平生第一次，我有了一个梦想：刘老师向我绽开满面的笑容，用欣赏的眼光看着我！
于是每天我一反常态地用心学习，认真完成家庭作业。一段时间过后，刘老师还是视而不见，我有一丝泄气，可我心中只要想到刘老师那句话就充满了干劲：我一定要让刘老师将那一句“我将会对你视如无物的”话收回！
我的作业完成得越来越好了：从以前的不完成家庭作业，一步步到超额完成家庭作业。
有一天，刘老师再次将我请入办公室。这一次，刘老师满脸的冰霜完全消融，她满面春风地笑着对我说：“一直觉得你应该可以成为一个出类拔萃的学生，观察你很久，看到你进步，看到你坚持。相信你会再接再厉。是不是？”我笑着坚定的点了点头并说：“嗯！”
梦已成真，我懂得了在别人的冷眼中苦苦坚持。
三 教师习作
触击心灵
教师 刘利
教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。
——苏霍姆林斯基
我曾经用尽十八般武艺费了九牛二虎之力“整”一个学生。
她叫洋希，一个爱笑的圆脸女孩。
初一新生入学不久，课堂上我欣喜地看到有一个女孩反应敏捷：往往是老师的问题才落音，她就立刻举起了手，回答嘛要么三言两语正中要点，要么洋洋洒洒思维开阔。所以开学之初我一下子就从几十个学生中记住了她，相信这肯定是一个好学上进的好孩子。
开学不多久，我却意外地发现这个叫洋希的聪明孩子竟然没有交作业！
应该是疏忽大意了！我想当然地认为。
下课请她到办公室，她轻描淡写地解释说忘记带来。
果真如此？她的淡定倒让我有些疑惑：平素那些遵纪守规的孩子如果偶尔犯错大多是满面羞涩满怀惭愧的啊!
以后的时间我更加留意这个洋希同学：她课堂上一如既往地认真听课积极思考，课后悠然自得地休息玩乐，见老师总笑脸相迎，对同学是谈笑风生……可是这孩子却出人意料的懒惰：打死都不写作业！据说小学六年里从来没有写过作业，而且得到了家长的默许，老师拿她没辙！
我还是决定先晓之以理。
我自己都记不清有多少次我和她在办公室促膝谈心。每次她用心地听取，诚恳地接受，然后依然故我我行我素。
我只能严厉惩罚。
但是洋希同学让我深深明白什么叫累教不改。连她母亲说起女儿这个缺点时甚至还有一点自得：“算了，我们家女儿小学六年都没有写作业，不过成绩还算可以咧。”
我却不想放弃。也许世间有过投机取巧不劳而获，但我还是坚信一分耕耘一分收获，希望学生在自己的人生里脚踏实地。
可是什么样的教育方式才能真正触动洋希同学的心灵？回想这一段时间来我对她采取的种种教育，我有种黔驴技穷的感觉。
有一天，我再次将没有完成作业的洋希请到办公室。看到她那泰然自若的样子，我不再规劝也不再批评，只是决绝地告诉她：“这么久来你不把老师的一片苦心当一回事，那我也会不再把你当一回事。记住：我会对你视而不见视若无物！”
我看到洋希微微有些发怔。毕竟是孩子，愣过后她脸上竟有压抑不住的得意。
接下来的那一段时间对我也是一种考验：明明看到洋希在用期待的眼神热切地看着我，可是我只能板着脸让自己冷冷的目光从她那儿一掠而过；明明看到洋希锲而不舍地高举左手，可是我偏偏装作没看见……
许多次，我看到了洋希的努力，也看到了洋希的失落，甚至看到了洋希的沮丧……我知道我已经触击到了她年轻的心灵:老师的漠视是最锋利的刀，可以在无形间将孩子的心刺痛刺伤。
那时候我常常想起苏霍姆林斯基的一句话：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”我心里一直顾虑重重：我的冷落是不是会挫伤孩子那脆弱的心灵，让她因此一蹶不振？
后来我从洋希的作文里看到她对我的评价：“可是我这个老师却像‘刘胡兰’一般，坚决不放弃。唉！没办法，谁叫我们都姓刘呢？身上自然都有股打死不改变的精神。”是的，尽管那一段时间我曾经无数次想肯定她的努力，抚慰她的失落，振作她的精神……但是我都没有。
——我希望这种真正触击心灵的痛令人刻骨铭心使人愿意洗心革面。
也不记得我煎熬了多久，我只记得后来的洋希因为天天认真学习超额完成作业而得到了我的表扬。
不知不觉三年的光阴转瞬即逝。
洋希现在是我的语文课代表，每天下课总笑眯眯地来办公室看我检查作业，这多半是因为她的作业有可圈可点的地方希望得到我的肯定。
其实我一直都很欣赏她：当老师用冷酷无情触击她的心灵时，她选择了咬牙忍受耐苦支持发奋图强。
或许你们会认为对一个人的成长而言外来的教育非常重要，实际发自内心深处的力量才是人们熬过冰雪获得新生的力量。
二．学生佳作
走出叛逆
1111班 杨婷（2011届学生）
对我而言，青春曾意味着叛逆。
记得初一的时候，我跟冷血动物没什么两样。从来不会在乎别人的感受，当然也不理解父母对我的良苦用心。那时，我一日两变：白天在学校像天使，老老实实读书；下完晚自习就是个魔鬼了。那时一下晚自习我就跟一些“朋友”去酒吧。人生得意须尽欢，玩着玩着后来我干脆不去上学，下午玩吧，晚上酒吧，我真的不想回家。
听说我没回家的时候，爸妈四处找我，心急如焚。可他们急他们的，我一直不屑一顾，直到有一天，我的身体再也撑不住病倒，爸妈把我送进医院。爸妈在病床前忙这忙那，一脸的担忧，躺在病床上的我憔悴得像个历经沧桑的老人，心更冷漠得像块铁石，我无动于衷，好像这一切都是天经地义。
等我身体稍微康复，爸妈割爱。忍下心把我送进了成长学校。在学校才三天，爸爸来看我。望着爸爸那充满期望的眼神，我却没有一点儿搭理的意思。我一脸冷漠的站在爸爸面前，一言不发，于是爸爸失落的离去了。
第七天，爸爸又来了，爸爸的出现使我心头一热，晶莹的泪在眼里打转，我叫了声爸爸，就默默的坐在那里望着爸爸脸上的一丝欣慰。我能感受到他心中的那份喜悦。
成长学校魔鬼般的军事训练，在身体经受高强度的磨练的同时，我也在拷问我的心灵。我想：爸妈养育了我这么久，我给了他们什么回报，让他们得到了什么？一直以来他们心里牵挂着我，可是我想过他们吗？他们对我的关心，对我的爱护，对我的爱，我理解了吗？……我就这样想了很多，我懂得了我是多么的不懂事，我懂得了父母的用心良苦。于是我下定了决心，我要与过去的我告别，不再对爸妈冷淡。
半个月后当爸爸再次出现在我眼前，我不由自主地扑入爸爸的怀抱，叫了声爸爸。过后，我跟爸爸坐在沙发上畅谈起来......也不知道谈了多久。爸爸脸上露出了久违的笑容，他甚至说能跟我这样聊天是一件幸福的事。
半年过去，我不记得爸妈来看了我多少次，但是我知道，我没有让父母失望，因为我改变了。
为彻底告别过去，我来到了琼湖中学，在这里我有了新的老师，新的同学，新的学习环境。在这个班集体，我过得十分开心。因为这里的每一位老师都认真负责，同学们也都特别可爱热情，让我觉得很亲切。我从心底里感到高兴。我真喜欢这样的生活：每天迎着朝阳背着书包上学，听老师讲课，和同学交流，充实而快乐。
爸妈不再愁眉苦脸。过去因为我而耽误的工作现在又重新走上正轨，生意蒸蒸日上，家里洋溢着欢乐，我重新焕发出青春的风采。我心里满是感激：感谢父母的包容与陪伴，感谢老师同学的接纳与关爱。
我的青春曾意味着叛逆，而现在我要大声宣告：我的青春意味着精彩！
三 教师习作
走向美好
教师：刘利
当我们把一个个阳光自信积极向上的学生送出学校大门的时候，我们才能对自己说：我做好了我应该做的事情。——题记
八年级一开学，班上转来几个学生。
依照我的惯例，课前我要他们简要地作自我介绍。
新学生有的羞怯，红着脸小声地说出自己的名字；有的胆小，站起来不知所措地望着我；有的落落大方地介绍自己的姓名性格等具体情况……其中有一位女生最淡定：淡淡地三言两语介绍自己的姓名之后就淡淡地坐下，动作神态里有一种同龄孩子没有的漠然和成熟，甚至有点沧桑。
“沧桑”这个词一跳进我的脑海，我立刻觉得这想法有些荒唐：十来岁的孩子，哪里能和沧桑沾边？我不由自主地将目光再次投向她，却正好遇上她那有几分好奇也有几分不解的眼光，那里有孩子的纯净可爱。
“到底还是孩子啊！”我哑然失笑，随即记住了这个叫婷的女孩。
婷每天按时到校，认真听课，认真完成作业，循规蹈矩的应该算那种不引人注意的孩子，可是她总能吸引我的目光。是头发绾了个松散的髻有似成人?还是穿了件比较时尚的衣裳抢眼？其实婷的这些打扮都只是昙花一现。转学才几天，她听老师说女孩打扮得朴实更青春可爱后就一直是齐刘海的学生头加校服。
看到婷衣着的改变，我觉得她远远不能用乖巧懂事来形容。
婷迅速在班级展示了她的领导才能：她负责，各项工作考虑周到；她大胆，课后喧闹一声怒吼；她细致，安排工作面面俱到；她公正，奖优罚劣公正无私……
这样的学生不光自己让老师省心，而且还因为出色的班级管理能力使老师更舒心。
所以当关于婷的一些负面传闻传到我耳朵里的时候，我不敢置信。我不是不相信婷曾经的叛逆，作为一名中学教师，我见识过青春期的孩子形形色色的叛逆；我也不是不相信婷现在的认真进取，那是有目共睹的。我只是惊讶于一个十多岁的孩子如何能够痛下决心彻底告别过去并且完全痛改前非。
我打心眼里欣赏婷：历来知错易，认错难；认错易，改错难；改错易，坚持难。改正一时犯下的小错误其实不难，但是要改变长时养成的坏习惯应该有壮士断腕的果敢和水滴石穿的毅力，即使成人也不容易啊！
但是我一直不曾在班级表扬婷。我相信婷之所以转学，应该是因为她还有她的家长都希望她能在一个全新的环境里展开自己全新的人生。
直到后来我读到了婷的一篇作文。
婷记叙了自己曾经困顿迷茫不思进取的过去，也写到父亲的担心和关心。文笔质朴中见稚拙，叙事朴实中显单薄。唉！青春期的孩子一时的放松荒废的是学业是青春啊！
我和婷就这篇作文的修改反复探讨。婷很用心，我提的任何一点小小的建议还有她自己偶然一现的想法她都会抽时间记下来。起草、修改、誊写，再修改再誊写……一遍又一遍。
作文讲评的时候我打算采用这篇作文，但是我还有许多顾虑：当婷公开她的过去，是不是会影响她的将来？她爸妈会同意吗？
婷回家征询了家长的意见，然后高高兴兴地给了我肯定的答案。
那节作文讲评课，当婷大大方方地读完自己的作文，教室里立即爆发出一阵热烈的掌声。
讲评的时候我表扬了婷能够在错误中学会成长，我也赞美了婷的爸妈为帮助孩子走出错误的阴影而付出的种种努力。婷一贯淡定的脸上有一丝激动。
婷确实很幸运，当她犯错的时候，她的父母对她是包容而不是纵容；当她执迷不悟的时候，她的父母是坚持而不是放弃；当她觉悟的时候，她的师长和同学是接纳而不是排斥……所以婷一步步走出叛逆又一步步走向美好。
看着婷，我常常想起另外一些孩子：曾经同样青春年少，曾经同样聪明可爱，曾经同样迷茫叛逆。如果说青春期是人生的“花季”，其实对孩子们而言，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，青春期更像是“雨季”，孩子们容易困惑容易迷茫容易叛逆容易犯错。
是不是所有叛逆的孩子都可以像婷一样在错误中学会成长？
我知道我的一项重要职责就是：陪着孩子们一起慢慢走向美好。
