《动物大变样》教学实录及点评

《动物大变样》教学实录及点评

吴敏

因为这段时间我在思考这个课，所以听吴老师上课的时候，还是比较认真的。说统编教材好教，我承认；说教什么很清楚，我也承认。可是怎么教，真的很难。这个单元的习作是《这样想象真有趣》，我们需要借助教材来思考，怎样想才有趣。
教材上的图片是外形发生了变化，特长发生了变化，性格发生了变化，这些变化是“有趣”的支撑。吴老师上课的时候，没有特别关注这个。但是怎么把故事写好，吴老师下了很大功夫，什么时间、什么地点，谁，发生了怎样的意外。这样的结构，让三年级的小朋友写起来很轻松。所以，小朋友的作品看起来不错。
怎么教想象确实不容易。感谢这些给我们提供课例的老师。
同时，教小朋友把这个故事写好。
课前交流
师：来猜一猜。老师的姓里有一个很大的嘴巴。
生：吴。因为上面有一个口。
师：我们来做个——猜猜猜的游戏
出示：鼻子老长老长
生：大象
师：鼻子老长老长，是大象最大的特点
出示：有翅不能飞，无脚水中行
生：鱼。它有翅膀不能飞，但是他没有脚
出示：嘴尖尾巴长，偷油又偷粮
生：有可能是老鼠
师：不是有可能，对。就是老鼠
是的，每个动物都有自己的不同特点，所以发生在他们身上的故事也会不一样。

【点评】这个课前交流有意思，出示动物的不同特点来猜测是哪一个动物。与五单元的习作相关联。课前的氛围也不错。

一、创设情境，分析题目
师：今天我们要走进动物王国里，一起去看非常有趣的故事。
生读：动物大变样
师：在动物王国里。每到星期四，都有一个动物发生大变样。上上上周星期四，谁变得怎样了呢？（出示ppt）
生：蚂蚁变得比树还大了。
师：原本芝麻大的蚂蚁变得？
生：比树还大了
（出示ppt）
师：这个呢？
生：老鹰变得胆小了。
出示视频
生：豹子变得跟猪一样肥。
师：孩子们，你们看，每到星期四，动物王国里小的动物变大了，凶猛的变得胆小如鼠了。所有的动物都和原来变得相反了。本周星期四又有哪个动物会变得相反呢？
生：乌龟跑得比豹子还快
师：还有吗？
生：原本肥胖的猪却苗条了
生：鱼走来走去，还可以在天上飞呢！
师：这些动物都发生了好奇妙的变化。还有吗？
生：兔子耳朵变短了
生：蜗牛变成了急性子
师：你看，是你们说的那些变化吗？三二一揭晓答案。原来是
生：母鸡会飞了

【点评】通过ppt的方式出示动物们的不同变化，明白了这次习作需要写动物失去了原有的特点，或者变得相反后会发生什么样的故事。

二、根据题目，创编故事
师：母鸡发现自己会飞了，它会去干什么？
生：他想去天空翱翔，他想看看周围的世界多么美丽
生：它想到树上捉虫子
生：它想去别的地方找吃的，或者不想找虫子了。
生：它想跟小鸟交朋友
生：他想飞出我们的院子，不想蛋被我们吃掉。
生：它飞起来想下蛋，结果蛋就掉下去了。
师：是啊，动物大变样后，他们干的事情就新鲜有趣了。他们到底会怎么做这些事儿呢？故事大王们，跟你们的同桌说一说
生：这只鸡不会在鸡圈里睡觉了。他会去又大又白的云里睡觉。
师：哪个地方吸引了你？
生：母鸡居然会到云里去睡觉
师：会是什么感觉啊？
生：我觉得很奇妙鸡怎么会在云里睡觉呢？
师：还有其他的吗？
生：我还是想讲改编版，母鸡飞翔到天空之后，下了蛋，掉到小孩子的身上。那个鸡蛋居然煎熟了。
师：他说的有一点我没想到。蛋居然掉到了小孩儿的头上。我觉得特别有趣。第二个没有想到的就是鸡蛋被煎熟了。
生：结果它又下了一个蛋，老鹰就把它打下了天空。
师：老鹰不会飞了，鸡来嘲笑它。这个故事如果接着往下走的话，就会出现一点好玩儿的意外。
生：它有可能会吞很多气，在自己的肚子里，它可能就成为第一个坐上宇宙飞船的动物了
师：你们听听看，你听出意外了吗？
生：就是一只母鸡飞着飞着就变成了气球。
师：如果飞着飞着就遇到了突然的情况，就更意外了。
生：吞着吞着，气太多了。肚子就爆炸了。

【点评】这个环节的设计是为了拓宽学生的思维，进行口头创作。从现场的效果来看，不是太理想，有点拖沓和冗长。主要的问题是老师没有想清楚，“有趣”的下位支撑是什么，所以小朋友说得散、乱、不聚焦。说的故事在同一层面上没有多少提升。

师：你们刚刚想的故事都很有意思，这个故事是怎样的吗？我们来看看，

三、例文引路，小组创编
1.出示例文，讲清结构
星期四的早上，母鸡罗斯发现自己竟然会飞了。
这可把鸡宝宝们高兴坏了 ，非缠着妈妈带他们去旅行。
母鸡罗斯扑扑翅膀起飞啦！她们越过山丘，飞过从里面，哇，太美啦！
她们兴奋的……

【点评】老师给了一个例文，附有图片。学生可以根据给出的部分讲述故事，同时，图片也能帮助小朋友讲述。只是感觉这个例文不够有趣，例文可以再修改。通过例文，老师讲述了这次习作的核心知识点，故事的结构。什么时间，什么地点，在哪儿发生了一件什么事。同时提示，事情要发生一点意外，故事才会更有趣。

2.小组合作，创编故事
创编故事啦
1. 想象属于自己的动物大变样的小故事，完成思维导图。
2. 把自己的构思讲给同桌听，听听小伙伴的建议
师：你是怎么想的呢？
生：蜗牛邀请老虎参加比赛，超过了老虎
生：青蛙从荷叶上跌了下去，摔下去所有的青蛙都摔下去了。没有了魔力，就跳回了池塘
……
（小朋友讲述了很多自己的故事，没有记下来）
师：看来孩子们都有了自己的故事，想不想自己的故事在周四上演啊，做到这一点就可以了。
（出示评价标准）

四、出示评价标准，写作故事
1.出示评价标准
写故事啦
1. 动物变得和原来相反
2. 故事很奇异，其中有意外
2.学生写作
3.分享故事
（两个小朋友讲述了蜗牛赛跑的故事。）
师：他们同样写的蜗牛比赛季。有趣吗？
生：我给他一颗星，因为它的故事中没有发生意外，所以没有什么趣味。
师：给他一点意外怎么加啊？
生讲述。
师：本来蜗牛以为自己稳拿第一了，结果，失败了，这样的意外是不是就很有趣啊？
我刚才看到了一个蜗牛快递员。
生讲述自己的故事。
生：星期四到了，又有一位动物该大变样了，猴子去了百果园，对水果没有一点兴趣。小猴还没有反应过来，就回到屋子里去了。
老师点评

【点评】因为接了电话，小朋友分享故事的时候没有听完全。从分享的内容来看，这次教学内容，要有意外，还是深入了小朋友的内心。故事趣味性的体现不够充分。


五、总结
师：小朋友们写了很多有趣的故事，下去之后还可以互相评一评，如果你写的故事得到了三颗星，我们相约下周星期四来分享。

【点评】从分享故事入手，到分享故事结束，老师创设了一个情境。在这个情境中，小朋友还是很愿意分享的，看起来情境比较有效。这次习作是这样想象真有趣。怎么想才更有趣，要解决这个问题真是不太容易。如果解决好这个问题，这节课会更生动。