像说话一样写作文

文/邵巧治

很多小朋友一提起写作文就心里难受，不知从何写起，手中的笔仿佛是把大铁锤，一个字也写不下。如果此时换成找个人聊聊天，准保能说出一大箩筐的话来。著名教育家、文学家叶圣陶先生早就说过：“写作文就是要我手写我口，我手写我心。”统编版教科书里，就有好多这样的例子，让我们一起去看看吧。
二年级下册第六单元的写话练习，让小朋友把心中藏着的“问号”写下来，如：为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的？这样的问题，你肯定也有很多很多。
在二年级上册的课文《一封信》中，露西在给爸爸的信中写道：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边……”平时，你和爸爸说话是不是也是这样的呢？
四年级上册的课文《爬天都峰》介绍了“我”爬天都峰时的所见、所闻、所想。六年级下册的课文《那个星期天》写了“我”因为妈妈忙而玩不成的经历。这些文章中“我”的经历和我们的经历很相似。当然，有的小朋友说自己没去过天都峰，但爬山的那种经历和体验是一样的吧。
把心里想说的话写下来就是作文，一点都不用担心。生活中，你肯定会注意把话说清楚，让别人听明白，你可能还会注意把话说得幽默一些，让人喜欢听。甚至你还会在说话前做些准备，让自己说的话显得特别一点。这些也正和写作文一个样。下面我们就具体来聊聊写作文的三个基本点。
一、写清楚
从一年级开始，老师总是提醒我们说话要说完整。如“这幅画上画了三只小猪”不能只说“画了三只小猪”。因为前一句话更完整，能让人听清楚。当然，如是写几个人之间的对话，要注意人与人之间说话内容的连接，可以通过提示语的补充（下文中加粗部分）、单句成段，让读者听明白。如三年级下册的课文《陶罐和铁罐》中写道：
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
到了三年级，老师特别强调写一段话要围绕一个中心来写。如三年级上册《富饶的西沙群岛》这篇课文中的第2自然段，“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是整段的中心句，后面的三句话就围绕着它来写。通过阅读，读者仿佛看到了那美丽的海水，清楚它颜色多样的原因。四年级上册《陀螺》这篇课文的第2自然段就围绕“冰尜儿是什么”来写，让没玩过冰尜儿的读者也能明白做冰尜儿的材料和冰尜儿的玩法。
不单一段话里要有一个小意思，整篇文章更要有一个中心思想，以这个中心思想统管各段的小意思，就像每个班有班长，每个组还有组长，组长听从班长的指挥，整个班级就很有秩序了。
按一定的顺序写，也能帮助我们把作文写清楚。这些顺序有时间顺序、空间顺序，还有事情的内在逻辑顺序。
二、写生动
写生动比写清楚更高一层。为了让读者觉得有意思，我们可以适当使用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。重要的部分还要尽量多写，写具体、写详细些。我们来看三年级上册《秋天的雨》这篇课文，来对比下面两组句子。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（原句）
秋天的雨，有各种颜色。（改写）
原句使用修辞手法，让人觉得神奇，很想往下读。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（原句）
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子真好看。（改写）
你肯定喜欢原句，认为那样的银杏叶才真的好看，而且作用很大。因此，写作文时，我们就要努力想，怎样才能让读者好像看到这个人、这件东西或这片风景。
重点部分写具体，可以围绕主要意思从多方面展开描写，使内容显得丰富，让人印象深刻。如四年级上册《观潮》一文中的第4自然段，写潮来时的景观，作者就从潮的形状、声音来写，写潮的形状时还写了它的变化。《麻雀》一课，作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形，写出了老麻雀的勇敢。
读到这些片段，我们的脑海里仿佛就浮现出那样的场景，这就是写生动。
三、写特色
有些作品总是让读者更喜欢一些，这是因为它不仅内容好，写法方面也很有特色。请看六年级下册的《匆匆》一文，同样说时间过得很快，朱自清先生是这样写的：
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……
这种写法在表现人物的某种心情时也经常使用。如六年级上册的《盼》这篇文章，写终于盼到下雨了，可以穿上新雨衣了,“我”的心情十分激动，作者却通过对雨的描写来表现其激动、喜悦的心情：
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答、滴答滴答……
欲写此物却写他物的手法、欲扬先抑的手法，或用旁人反衬的手法等，能使写作变得有特色。四年级下册的《母鸡》、五年级下册的《刷子李》等文章正是如此。
此外，文章的结构安排、开头与结尾的技巧使用，也能使作文增色。
从写清楚、写生动到写出特色，是一个不断努力的过程。写作时，心里时刻想着你是在和一个人对话，如何说才能取得好的效果，你照着说的样子写下来就行。当然这个与你说话的人，可以是你自己，也可以是别人。你可以想象是自己和自己对话，也可以想象是自己和别人对话。不同的说话对象，会决定你采用不同的说话方式，就形成了不同的写作方法。