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八年级如何看待网络语言:网络语言校园是一把“双刃剑”

时间:2017-11-11 14:24:44  作者:  来源  查看:117

网络语言校园盛行 学者称其是一把“双刃剑”

  “网络语言对校园的 ‘入侵’太厉害了,已成为广大中小学生的日常用语,不仅家长听不懂,就连老师也被搞得摸不着头脑。 ”提起网络语言对学生的影响,沈阳市实验中学董老师对记者说。

  昨天记者走访沈阳市南京一、一经一、二经二等小学、沈阳市实验中学、126、165等几所中学和几十位学生及家长时发现,网络语言早已成为广大中小学生甚至大学生的习惯用语,就连学生写作文也不自觉地在使用。家长表示,孩子平时说话爱用网络语言,和孩子沟通已有障碍;一些老师认为网络语言虽很时尚,但也不宜过分使用,否则会影响学生正常的思维与表达;专家表示,网络语言是一把“双刃剑”,其存在既有合理性,也对传统文化和主流文化造成一定的负面影响,应从文化安全的角度给予高度重视。

  学生:使用网络语言很过瘾

  昨天中午,利用学校午休时间,记者走访沈阳市多所中小学校。 “表酱子。 ”“今天真啊! ”用过午餐的沈阳市沈河区一经一小学的学生,三五成群地在校园内玩耍。记者站在校门口,这样的对话不时传来。“你们在说什么? ”“阿姨,这都听不懂啊! ”一位三年级小学生笑呵呵地解释,“表酱子就是不要这样子,就是很倒霉。 ”说起网络语言,学生们滔滔不绝。 “我是打酱油滴,就是我是路过的……”

  “平时说话经常使用网络语言吗? ”“大家都用,多给力啊,特爽,特过瘾! ”学生们争着告诉记者,网络语言在同学中间流传,你不用就落后了,也无法交流了。写日记时用网络语言最多,由于家长不懂,即使偷看也不怕。写作文时偶尔也用,习惯已成自然了。

  一位中午给学生送饭的家长给记者讲了一个笑话。一次在检查孩子作业时,课本里有一个纸条。纸条上写着一些符号,“*:o((:-(:^({:-)”。家长以为是孩子早恋了,拿着纸条去找老师,老师看后也不懂,就找孩子“破译”。原来这些符号要表达的意思是,小丑!紧皱眉头,又愁眉苦脸,不晓得又发生了什么事?跟谁打架了,鼻子被打歪了?今天我中分的发型,帅不帅?

  记者随机采访的几十位中小学生,九成多上网聊天都使用网络语言,八成多日常学习和生活中也使用,多数同学已分不清哪些是网络语言,哪些是正常用语了。 网络语言可谓千奇百怪

  河南一个中学曾对中小学生网络语言进行调研总结出,目前,最普遍使用的网络语言大至包括符号化、数字化、表情化、字母化等六种类型。比如,:-D这样的表情就是非常高兴地张嘴大笑;数字化就是用数字及其谐音表达想法。比如55、88、562059487,意思就是我若爱你我就是白痴;字母化就是用字母表情达意。比如,BT就是变态的缩写,PPMM就是漂亮的妹妹;还有超越传统的语法出现的网络新词,比如“酱子”,就是这样子啊、“表”就是不要;一些旧词被赋予新意,比如“可爱”就是可怜没人爱、“恐龙”就是丑女;“打铁”是写帖子;“拍砖”是对某人某帖发表与其他人不同看法和理解的帖子。

  记者上网查寻发现,网络语言已经不再拘泥于传统的词语构成语法,各种汉字、数字、英语或简写混杂在一起,怎么方便怎么用,语序也不受限制,倒装句时有出现,可谓千奇百怪,在表达上更偏向于口语化、通俗化、事件化和时事化。有些最初流行的网络语言被广为接受,后来又被放弃,只有那些被大多数人所认可的,比如“给力”等,才得以保留。

  家长:与孩子交流出现障碍

  记者采访的多数家长都表示,现在孩子都上网,网瘾大的孩子,生活甚至学习中,把网络语言当成了习惯用语,交流上已经出现障碍,对此,他们有些担心。

  一位家长说,现在的孩子学习负担重,回家就写作业,说话乱七八糟的,和同学交流,说的话就更没谱,根本听不懂。

  有的家长表示,现在孩子早熟,家长怕他们早恋影响学习,生活中对其言行多有关注,但有的孩子为了逃脱家长监督,就利用网络语言进行交流,家长又不懂,孩子处于什么状态根本无法真正掌握。

  有的家长希望,学校要适当限制学生过分使用网络语言,家庭教育的作用不如学校和老师的大,如果学校对此放任,一些低俗的网络语言会对学生成长和学习带来负面影响。

  沈河区一经一小学王老师说,作为老师,她和孩子之间没有语言代沟,也不存在交流障碍。但网络语言大部分是对词语的音译和简化,学生过于使用会对原词本意产生混淆,作文中不规范的用法的确很多。作为家长,她对网络语言对学生的过分渗透很担心。

 网络语言可谓千奇百怪

  河南一个中学曾对中小学生网络语言进行调研总结出,目前,最普遍使用的网络语言大至包括符号化、数字化、表情化、字母化等六种类型。比如,:-D这样的表情就是非常高兴地张嘴大笑;数字化就是用数字及其谐音表达想法。比如55、88、562059487,意思就是我若爱你我就是白痴;字母化就是用字母表情达意。比如,BT就是变态的缩写,PPMM就是漂亮的妹妹;还有超越传统的语法出现的网络新词,比如“酱子”,就是这样子啊、“表”就是不要;一些旧词被赋予新意,比如“可爱”就是可怜没人爱、“恐龙”就是丑女;“打铁”是写帖子;“拍砖”是对某人某帖发表与其他人不同看法和理解的帖子。

  记者上网查寻发现,网络语言已经不再拘泥于传统的词语构成语法,各种汉字、数字、英语或简写混杂在一起,怎么方便怎么用,语序也不受限制,倒装句时有出现,可谓千奇百怪,在表达上更偏向于口语化、通俗化、事件化和时事化。有些最初流行的网络语言被广为接受,后来又被放弃,只有那些被大多数人所认可的,比如“给力”等,才得以保留。

  家长:与孩子交流出现障碍

  记者采访的多数家长都表示,现在孩子都上网,网瘾大的孩子,生活甚至学习中,把网络语言当成了习惯用语,交流上已经出现障碍,对此,他们有些担心。

  一位家长说,现在的孩子学习负担重,回家就写作业,说话乱七八糟的,和同学交流,说的话就更没谱,根本听不懂。

  有的家长表示,现在孩子早熟,家长怕他们早恋影响学习,生活中对其言行多有关注,但有的孩子为了逃脱家长监督,就利用网络语言进行交流,家长又不懂,孩子处于什么状态根本无法真正掌握。

  有的家长希望,学校要适当限制学生过分使用网络语言,家庭教育的作用不如学校和老师的大,如果学校对此放任,一些低俗的网络语言会对学生成长和学习带来负面影响。

  沈河区一经一小学王老师说,作为老师,她和孩子之间没有语言代沟,也不存在交流障碍。但网络语言大部分是对词语的音译和简化,学生过于使用会对原词本意产生混淆,作文中不规范的用法的确很多。作为家长,她对网络语言对学生的过分渗透很担心。

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