内容详情

与快乐一起飞翔

时间:2019-11-21 08:31:30  作者:童军华  来源  查看:0
 《语文课程标准》已经全面启动,与以往的语文教学大纲相比,新课标要求语文课不仅要教学生识文断句,更要提高学生的品德修养和审美情趣,使他们有健康的心理和健全的人格,特别注重学生的独特感受、综合能力和语文素养的培养。然而,在语文教学中最令教师感到棘手的仍然是作文教学。虽然现在的教材做了一些调整,作文的要求更贴近了学生的生活实际,但是一旦写起作文来,学生仍然是感觉无话可说、无事可写。如何让学生喜欢作文,有事可写呢?我在日常的教学中尝试着一种“快乐作文”。“快乐作文” 是一种以谈话、游戏、活动为主要形式,是一种用学习愉快环境去唤醒学生的学习经验,激活学生情思的教育。它让学生在学习中能得到享受,在享受学习中逐渐学会做人、学会求知、学会健体、学会做事。让学生从思想上彻底放松,让他们感觉到这是一节活动课,是一节游戏课,是一节实践课。让他们真正感受到作文是一种快乐,是一种享受,而不是一种负担,从而达到提高学生的作文能力和综合能力。
一、 从阅读中发现作文奥妙
在平时的作文教学中,我十分注重加强课外阅读,努力创建班级读书会。通过广泛的阅读,扩大学生的视野,使学生广泛接触各种文体,逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样,不但培养了学生阅读文章的能力,而且激发了学生作文的浓厚兴趣,一举多得。如为了让同学们多积累一些成语,我采取了同学们喜闻乐见的形式,带领他们进行成语接龙游戏,每周让他们背下一定的词语,在带领同学们积累词语的基础上,我还发动他们背记谚语、名人名言、歇后语、优美诗歌、经典美文等;针对学生的个性差异,我设计了两种不同的课外摘抄作业:(1)对于差生,:我要求他们只摘抄词语五个、句子五个、段落一个。(2)对于优生:我要求他们摘抄词语五个、的地得结构短语五个、含有修辞的句子五个、段落一个、写读书体会一篇。每个学期我都会举办走进名著知识竞赛、朗诵比赛、讲故事比赛等活动,这些活动的开展极大地调动了学生的阅读兴趣
二、从观察中获取作文素材
小学生由于年纪小、自觉动脑、动手能力差,还不知道有意识地去看、去听、去想,这就需要老师引导学生细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕捉材料。
[案例1]落叶畅想曲
该上课了,我提着塑料袋走进了教室。老师今天又玩什么新花样呢?从学生的眼神中我感受到了那种既惊又喜的心情,在学生的惊讶之中,我把学生分成了五组,每组六人。然后问:“现在是什么季呢?”
“秋天。”
“能背背有关描写秋天的诗句吗?”
“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红……”
“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情……”……
“能说说有关描写秋天的四字词语吗?”
“天高云淡”
“秋高气爽”
“硕果累累”……
“是啊,秋天是迷人的,然而秋天的落叶更让人着迷,老师这里有一些叶子请同学们认真观察,注意它的颜色和形状。”
我打开塑料袋,把叶子发到每一个同学的手中,拿起叶子,他们仔细的观察着,讨论声顿时弥漫着整个教室。过了一会儿,有的说:“我手中的叶子,就像一位饱经风霜的老人的手掌,筋脉突兀。”有的说:“我手中的叶子就像铁扇公主手中的芭蕉扇……”看到同学们那股劲儿,我不住地点点头,同时又问:“能说一说它的作用吗?”
“可以做肥料。”
“可以做书签。”
“还可以生火取暖。”……
“那它有什么品质呢?”
“无私奉献。”
“造福于人不求回报。”
“给予人的多,要求人的少。”……
“由此,你能想到什么呢?”
“我会想到救死扶伤的医生,为了拯救一个个病人,他们毫无怨言,忘我的工作。”
“我会联想到辛勤哺育我们的老师,为了我们的茁壮成长,呕心沥血熬白了双鬓,真可谓:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”
“我会联想到含辛茹苦把我们抚养长大的父母。”……
“是啊。面对落叶如此无私的品质,我们感慨万分,能不能把它写下来,读给你们的父母或亲朋好友听呢?”
“能!”同学们异口同声的回答,并拿起笔唰唰地写起来。
学生没有想到经常看到的叶子竟然蕴涵了这么多的知识,课堂的气氛也异常活跃,就连语文基础不太好平时不发言的学生也积极加入了其中,学生觉得这种教学比较新奇,兴趣得到激发,就自然而然的说得通顺,言之有物,写得迅速。我们在开发利用生活中的语文教育资源的时候,不一定要把眼界放得多么远,多么广,而要选择学生熟悉的,感兴趣的教育资源,使学生在熟悉的生活中感受快乐,在快乐之中认识到生活就是作文,作文是一种快乐,是一种享受,而不是一种负担。

三、从玩中激发学生的写作兴趣
《语文课程标准》中提出 “写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感”。 为让学生易于动笔,乐于表达,在写作之前,我总是开展丰富多彩的游戏活动,这些游戏活动,不仅冲淡了作文课上的沉闷空气,使学生沉浸在欢乐的海洋里,而且学生在活动中逐渐消除了对习作的恐惧心理,同时由于游戏的本身要求,又使学生感到如骨鲠在喉,不吐不快,从而不得不尽力表现自己,表达自己的思想和意见。这样一来,就使他们一天天地接近作文的本来面目,召回了作文的原本的动机。
[案例2]“踢”出来的作文
又是一节作文课。
“这是什么?”作文课上,我举起手中的毽子对学生说。
“毽子”“会踢吗?”
“会。”有的乐得手舞足蹈。
“不会。”有的象泄了气的皮球。
“信不信,老师也会踢?”
“吹牛!您一个男老师也会踢?”
“是骡子是马,您踢给我看看”……面对学生的“不屑一顾”,我笑而不答,拿起毽子就踢了起来。
“一、二、三、四、五……”同学们不约而同地数了起来。
“啊!二十个,真了不起!”
“想不到,老师那么胖,踢起毽子来竟是那样轻巧灵活。”……
面对学生的称赞,我还是笑而不答,顺手拿起粉笔在黑板上写下了这样一行字:一分钟踢毽子比赛。“踢毽子比赛!”教室里顿时像炸开了锅似的。“我宣布:一分钟踢毽子比赛现在开始。哪一位选手先上?”
“我来也……”刘洋同学大叫一声,一个箭步跳了上来,拿起毽子就踢,只可惜踢了三五下就再也踢不起来了,而张慧、林秋同学的精彩表演却赢得了同学们阵阵喝彩声。同学们兴奋到了极点,下课了似乎还有点恋恋不舍呢。
这节作文课,我没有作过多的要求,但是从同学们交来的作文中我发现同学们的作文写得非常生动有趣,看到一篇篇精彩生动的作文我如愿似偿地笑了。 “快乐作文”给人的教学理念就应该像米卢给中国人“享受足球” 理念一样,作文是一种享受,不必是艰苦,但应该是长期的,它的关键在于教师要善于在课堂上创设愉快和谐,自由多彩、友爱、优美的学习环境,激发广泛地作文兴趣,使学生获得成功的情感体验。在这个案例中,既没有空洞的说教,也没有经典案例的引用,而是用了一个极普通的毽子,让学生活了起来,又让学生在一种类似竞赛的气氛中品味了生活,调动了多种感官,为学生积累写作素材打下了基础。

四、从相互欣赏中享受成功
获取成功是每个人心中的渴望。为了让学生能享受到成功作文带给自己的喜悦,我又是这样做的:(1)每次作文,我都会组织学生批改,并让学生自己写评语,学生就在这一批一写之中得到了极大的满足,同时精心挑选几篇好的习作在全班宣读;(2)制作了学生习作班报《小荷》,我总会把每一次作文中的优秀习作让它在班报《小荷》上发表,力争每周一次,做到人手一份,供大家品读、欣赏;(3)积极鼓励学生向报刊杂志投稿、参加各种作文竞赛,让学生拥有一种成就感,仅2014年,我班学生在《小学生之友》、《赣东都市》、《余江报》等报刊杂志上发表了近二十多篇习作,同时在各级各类比赛中均取得了优异的成绩。
我和我的学生们就这样一路走来,虽然累了点,但我们无怨无悔,因为我们乐在其中。
上一篇:没有了 下一篇:《小马过河》给我的教育启示
猜您感兴趣
相关作文
最热作文
关于本站 - 网站地图 - 版权声明 - 联系站长
仅供学习和研究使用,版权和著作权归原作者所有,如果您不愿意作品在本站发布,请联系QQ769913200
豫ICP备11004157号 公安备案号41032602000104