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孩子,千万别落井下石

时间:2019-11-21 08:33:15  作者:  来源  查看:0
孩子,千万别落井下石

原创: 童军华

那是一节语文课,铃声一响,我像往常一样拿着书本向教室走去,远远就听见我班的教室一片嘈杂,心中不免有些纳闷加快了步子,跨进教室还没等站定,就已经有人向我迫不及待地告状了:“老师,李只华(化名)又打架了。”
“哦?”我不禁一惊。这孩子怎么又犯了?我心里暗暗叫苦:李只华以前可是经常打架的。他是去年刚转入我班的一个农村学生,由于父母经常在外打工而无人管束,形成了自由散漫的习惯,刚来没几天就和同桌因借笔的事而打起来了;学期快结束时上体育课因排队竟然和女同学打起架来,一个学期没少听同学们告他的状,为此我曾经也是多次教育批评过他,苦口婆心地跟他谈过许多次话,到底是孩子,他认错态度好,改错也是挺诚恳的,一晃这个学期快结束了,再没发生过类似的事,这也让我对他充满了希望,知道他的毛病,我没有因此看不起他,孤立他,我知道这样“非常”的学生更需要老师的爱,所以一直以来我对他也格外关注,在防范他再犯的同时,也不失对他更多的呵护与关照,我常为他没能再犯而庆幸。

可眼前发生的却让我大感失望,我极力控制自己的情绪:“不会吧?”我的目光已经落到李只华的身上,他规矩地端坐着,垂着眼帘,面无表情,挑起眼帘偷偷看了我一眼,又慌忙垂下了,头也就势埋下了。他在逃避我的目光,我断定这是真的了,一时竟然无语。看着我的愕然,许多孩子跟着应和:“老师,他可是保证过多次了,我们再也不能相信他了”
“老师,不能再原谅他了。”
“就是,他每次都说不再犯了,但他就是改不了,我们再也不信他。”
“对!”
“就是吗!”孩子们情绪激动,个个义愤填膺,有的甚至站起身来。理智告诉我,这个时候无论如何是不能发火的,我调整自己有些忿然的情绪,示意大家坐下,之后平和地问:“这是真的吗?李只华。”不知为什么,我希望他能自己承认,座位上的李只华抬起了头,但只是一瞬就又低下了,在他抬头的那一瞬,我看清了他眼里闪着的泪,目光里透着悔意,他使劲点了两下头算是回答了我,接着开始不住地抹起眼泪。

看着哭泣中的李只华,再看看那些满面怒气的孩子们,我知道对他而言我是唯一可以帮助他的人。他需要爱,这种爱更多的是一种宽容,比一般学生更宽容的宽容。但喜欢打架到底是不对的,其他孩子越是生气越说明他们的是非是分明的。怎么办?我强行自已继续冷静。片刻之后,首先我肯定了其他同学正确的是非观,表扬了他们能正确分辨对与错,接着我用商量的口吻启发他们说:“听说过‘落井下石’这个词吗?现在,李只华同学一时糊涂又犯下了错,我们可以看出他已经认识到自己不对了,从某种意义上说,现在的他就好比一个不慎落井的人。面对一个落井的人,我们是伸出手来拉他一把,让他上来呢,还是扔进一块石头让他沉得更深?”
“扔块石头,这种人不要救好了。”有人不假思索地应着,但更多的人在思考。
“这样吧,有愿意和老师一起伸手拉他的同学,请你们把手举起来,好吗?”
“老师,我愿意!”
“我愿意!”
我的话音一落,已经有人举起了手,一只、两只、三只……越来越多的手举起来了,仔细看看,无一人落下,这片手臂像一片生命的林子,叫我心里涌动着一种感动。
“李只华,想看看这些愿意帮助你的同学们吗?”应着我的声音,那孩子抬起了头,他双手揉搓着眼睛仍在抽噎,只是不肯前来,我走上前去,陪他一起走到讲台上,我拍着他的肩说;“看到了吗?这些举起手的同学都是愿意拉你出井的,你愿意接收他们的帮助吗?”他连连点头,眼神里充满了感激之情。

是啊,这个孩子反复多次犯错,正像同学们说的那样,每次表态都极为认真,可总不免再犯,谁又能料到他这次是不是又一样呢?不过即使有反复我们当老师的也应该把改错的机会留给他。之后的日子,我对他的关注更多了,在班上我对他委以重任,让他当班级的卫生监督员,这一连班干部都感到棘手的工作交给了他,他感到光荣,也感觉到了老师对他的信任,对工作更积极,对自己的要求也更严格了,他像变了一个人似的,主动把拾到的物品归还失主。同学、老师都称他进步大。真是想不到,“拉一把”能换回学生的良知,能唤醒学生的真爱。
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