有趣的语文，可爱的老头——谨以此文纪念于永正先生

作者： 刘连峰
2002年冬天，我有幸与联校楚新斗校长、陶庆申校长一同乘车去聊城听专家授课。听课地点选在了聊城市闸口南师范学校（母校改成了聊城市外国语学校）。会议安排一共三天的学习时间，其中一天安排了于永正老师讲课和报告事项。也就是从那时开始认识了于永正老师。一个小学魅力十足的语文老师，真正走进了心里。偌大的会场坐得满满的，就连会场通道座椅过道也站的满满当当。当时楚校长因为座位和外县学习老师发生了争执（他们提前占好座位，一排十几个座位全给包圆了），那认真劲儿，现在想起啦起来此事，还能笑出声。真佩服领导的英明决策，要不较真儿倔强地坐下，那天恐怕很好的学习的机会错过去了。

晚上由会务组安排住在光岳宾馆。没有过度欣赏住所的舒适与否，满脑子都是白天于老师上课情景。一直兴奋。语文课还能这么上。小学语文，能在于永正手下上得这么精彩有趣。别说课堂上的小学生，就连我们这些成年人，都听得津津有味、兴趣盎然。就连好挑剔的楚校长，也对于老师的课发出不停的赞叹。楚校长当领导前一直教中学语文，功底杠杠的。语文功底深，酒量也高。酒文化没多少人能与试比高。

上午的课安排得紧紧的，一位白发点缀面容慈祥的老头站在了学生中间。两课时连着上，给我的印象是第一节，于老师教孩子读书，纠正字音， 指导读书。一遍不行，两遍、三遍......直到读通顺，读正确为止。每读一遍，有丝毫进步，就不惜吝啬给予表扬和鼓励。一遍遍不厌其烦的示范者指导，让其他孩子帮着纠错。“不掉字，不错字，把书读好，读正确，容易吗？”于老师语。也成为我今后课堂上指导读书时常用的告诫语言了。没想到，小小的读书环节（很多教师简单处理带过，现在仍然很多教师忽略此环节），指导读书这么到位精彩，真的不容易。

课堂插曲：于老师示范读《草原》，”这次，我看到了草原。”于老师于是眉毛一杨，微笑着惊喜之情月于脸颊。“这次”特意加重加长了语气，声调不再平平。“我看到了草原”那份惊喜，第一次见到草原的感觉，便通过于老师读书，带出来了。课文起始段，以下牢牢抓住了学生的情感，就连我们经常折腾的语文老师瞬间被折服。原来语文还能这么教？好像回味着草原的无限乐趣久久不能散去。到现在，于老师的读书时的表情，语气仍然历历在目，回味无穷，意味深长。一堂课，没有废话、重复的话。最多的是还原文本语言。

于老师教语文，做到了咬文嚼字，往往一个字词，一句话不放过。那时节明白了什么叫做耐心，什么叫做精心备课。做一名合格的语文老师真的不易。

第一课时，指导读书写字，知道了解文章大意。授课内容就这么多。看似简单背后不知背后备课下了多大功夫。读书、写字，从题眼着手。一笔一画教起，怎样把字写的舒展，如何把字写的美观等等。从读贴、描红、临帖一样不少。自愧的是，想想平时自己教学生写字粗糙，忽略好多细节。不善于观察，写错字，不规范，笔画变化时不注意等现象往往发生。可见于老师教风是多么严谨。

兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要(如对科学、文化知识等)。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。在实践活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。

于永正，之所以被多数语文界人士认同，在乎他的语文课上的有趣。“趣”字当头嘛。人的兴趣释然，业绩肯定错不了。工人做工，学生学习，教师授课，农民种地，天下皆同此理。于老师的“五重”教学法，即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。特别是重情趣放在了“五重”教学法首位。足见他的教学良苦用心。也就是抓住了小学语文教学的牛鼻子。学生没有理由不去喜欢语文，我们作为教师一员没有理由不喜欢于老师的课。

没有粉饰，没有喧嚣。安静处还他个寂静流水，热闹处还他个热闹万马奔腾。还原语文该有的美丽与魅力。。

那么多人喜欢他的课，因他有一颗童心未泯的心。课堂上，年龄大了，但总是蹲下身子和孩子交流，一会摸摸头，一会和蔼的目光和学生平视眼光。经常放大孩子的优点。总之，从儿童角度考虑问题，备好教材，首先注重备学生。可亲可爱的老头，与孩子一块有滋有味地读书，情到深处哭出声来，感染这在座的每个人，读书还这么有意思（不是读的有意义）。

文本那么多角色，读谁像谁，一个标点也不放过，读得那么有味道。一些小猫小狗、花草虫鱼在于老师的读书中变得惟妙惟肖、活灵活现。于老师懂得用孩子语言去交流。一个眼神，一个表情、一个动作。拿捏的那么准确，一点也不扭捏，一点也不造作。孩子们仿佛沐浴在在知识的大自然阳光下。语文课上的那么自然，水到渠成顺理成章。我们这些听者顿觉释怀，如履春风。善于夸孩子得失，表扬批评润物细无声，不留痕迹。

于老师京剧唱得好。最美的艺术是男人扮女人。于老师语。他最拿手的是《霸王别姬》选段，“看大王在帐中和衣睡稳，我这里出帐外且散愁情。 轻移步走向前荒郊站定，猛抬头见碧落月色清明…...”。 再来几个身段，妩媚动作，引得场下师生叫好声不断。

在实际教学中，我不断尝试于永正老师的五种教学法。听于老师的课和讲座，他的课质朴，如他本人。听讲座，简洁实用，没有泛泛大论。接地气的语言，身边的活生生的实例，总感到那么亲切，自然。课如此，人如此。总那个学到新思维方法。收获不一样的情感。也就是说常听常新。听课听扣 ，听书听理。评书泰斗袁阔成的《三国演义》，语文功底一般人也是所能比。文白穿插，苦涩难懂的古典小说，在袁先生评书下，如涓涓细流，人物活生生仿佛就在眼前。品三国，杨传统文化。袁先生的评书、于老师的课不知听了多少遍，常听常新。课如其人，书如其声。他们德艺双馨，二位皆成为语文学习上不可或缺的楷模。

于老师的五种教学法，一直影响着我，不断学习揣摩。由于本人拙笨，于老师授课精华只学点皮毛。不断演绎着尝试着教学法，注重了学生的读书感悟，注重了学生的积累与情感交流。每周开设阅读课，办好教室读书角。目的是想方设法如何让孩子喜欢上语文。引领教师多从事教学研究道路上来。

不断研讨，探索。不断品尝收获带来的快乐。不管是上课，听课评课，都站在不同角度去观察，去把脉，收获很多。二十多年的语文教学生涯，懂得教法，至关重要。

语文课，杂货铺。我是这么认为的。语文老师肚子里什么都可以装。没有两把刷子，真不行。曲艺、京剧、评书、戏曲等都会上那么点，拿来课堂上经常用一用不显得那么枯燥。就很了不起。只知道按部就班照本宣科去授课，不安排不指导学生读书，只知道机械性的布置作业，学生是真不会喜欢你的。再看看，现在的有多少孩子还喜欢语文课？幼儿园开始，摸着漂亮的图案刚刚有点爱上语文的感觉，就让我们广大教师不切实际的教法愚昧，慢慢的让孩子深恶痛绝。从此便远离语文。

这么一个可爱的老头教语文，怎么不叫人喜欢？别说孩子乐意听，作为教师的我们同样乐此不疲。后来于老师多次来聊城讲学，来莘县实验小学作课。每一次参会难忘至今。每一次倾听座谈都感到语文教师的幸福。

教孩子读书，教孩子写字，简简单单教语文。于老师的教学观一直影响着我这位多年在语文教学研究领域苦苦探索教育真谛的人士。激励前行，不忘初心。

一颦一笑百媚生，一撇一捺做真人。白云悠远山为证，书读百遍自有情。昔人驾鹤西风去，世间再无于永正。