[教育随笔]最好的教育是亲身体验

原创 赵娟
见闻之知，不如心之所喻；心之所喻，不如身之所亲行焉。——题记

新教育理念指出：没有比亲自经历更好的教育，没有深切的体验，必没有深切的教育效果。因此要求孩子的学习不再是单纯地来自老师的说教，更应该增加孩子的亲身体验，只有经历了，孩子所接受的知识就不再是空洞苍白的，而是丰富多彩的，从而会达到理解透彻、记忆深刻的目的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，放手让学生去体验，才能有最大限度的收获。

前段时间在讲授综合实践活动——我们的传统节日时，恰逢端午佳节，于是我便将这节课延伸到了小长假中。

我首先确定了这次实践活动课的活动方案，主题为《走进传统节日，了解民俗文化一一端午节》；然后根据班级学生情况，我将孩子们分为六个小组:查阅资料组，手工制作组，调查走访组，课本剧表演组，手抄报创作组以及过程资料收集整理组，明确各组的职责和任务以及安全注意事项后，孩子们便开始了兴致昂扬的综合实践活动。

第三天下午，按照活动方案进入汇报整理阶段，同学们提议去文化底蕴深厚的函谷关进行展示。于是在热心家长的帮助下，我们来到了函谷关。


首先是查阅资料组为大家汇报他们组的收获。他们或到图书馆借阅书籍、或利用电脑搜集网上资料、或从村里上了年纪的人中口头了解等，收集到了关于端午节的近万字的知识材料；令人意想不到的是我们班的英语王子为大家展示了端午节的英文相关知识。

手工制作组根据端午的习俗，为我们大家展示了香囊的制作及五彩线的编织等过程，虽然孩子的手工功底不好，制作的作品也很拙劣，但看着孩子认真专注、忘我陶醉的样子，我和家长相视一笑，甚感欣慰！

调查走访组向大家展示了他们设计的调查问卷以及最后形成的调查报告，给我们论证他们抽取样本的合理性，有理有据，侃侃而谈；当手抄报创作组将制作精美的作品呈现给大家时，引来了我们的阵阵欢呼，其内容涵盖:端午节的由来，有关端午的小故事、民俗、诗词、歌谣等，而且图文并茂，堪称端午佳节的知识宝库！

课本剧展示组汇集了我们班的“表演天才”，他们从找《祭屈原》剧本到选演员，从服装道具到组织排练，都一丝不苟、有模有样，颇有大家风范。令大家意想不到的是他们还聘请了外援:数学老师担任屈原这一角色，而且他们的保密工作做得空前绝后，直到装扮好的屈老师被卫兵押着上场时，同学们才在吃惊之余而又恍然大悟，用白锦总导演的话说:要的就是这轰动效应。孩子们忘我的欢笑声此起彼伏，回荡在函谷关的上空。


短暂的综合实践学习活动结束了，看着孩子们脸上洋溢着自信、快乐的笑容，回想着孩子们专注、执着的学习精神，我陷入了深深的思考。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼晴，我们与其抱怨学生没有文学底蕴、学习不专注、缺乏咬定青山不放松的执着精神，不如通过某个平台让孩子自己去摸索，自己去获得，这难道不比我们苦口婆心地去说教更有效吗？

给孩子一个支点，他便能撬动整个地球。只有放手让学生自己去探索，那么他就会将收获无限放大，因为他亲身体验了，专注投入了，或许能成为他一生的财富，这就是教育的真谛吧！