谷雨时节，却是阳光明媚。起了个大早，穿越一座城，再度奔赴北京师范大学珠海校区。
教师这个行业，本就是教学相长。但是大多教师疲于永远忙不完的日常工作，而忘了及时为自己充充电。或是好不容易抽出时间参加培训，却因培训内容针对性不强而感觉收获不大。
其实，只要有心学习，时间是挤出来的。以我目前的状态而言，算得上人生最忙碌的阶段，但依旧坚持每日输入与输出。输入的方式有许多，如阅读、听课、听讲座……输出的方式亦多种多样，如授课、写作……
那么，如何让自己保持学习的热情呢？结合我这几年的个人经验，提出两点我认为切实有效的建议。
一、化被动学习为主动学习，让学习成为习惯。
疫情以来，深感全国的教育信息化光速发展，我们也能因此足不出户就能观摩名师课堂。余映潮、王君、丁之境、徐杰、徐飞、丁卫军……这些语文教学领域赫赫有名的大咖，只需点点鼠标便能与他们在网上相遇。当然，读他们的著作亦能受益匪浅，但惟有深入他们的一线课堂，才能真正去揣摩名师之所以成为名师的秘诀。当然，听完课后，还需及时记录自己的听课感受，并把那些好的理念与方法结合班情学情运用到自己的教学实践中。
除此之外，还可以加入网络教室成长共同体。迄今为止，让我沉潜其中并有所成长的非新网师莫属。教育写作、通识课程、整本书阅读、家校共育、构建中学语文理想课堂……这些已经选修的课程让我对教师职业生涯有了更加全面而长远的规划。发展心理学、苏霍姆林斯基教育学、王子微课、积极心理学、班本课程与实践、文学鉴赏……这些还未来得及选修的课程，将会成为未来专业成长的强大助力。
选修课程的同时，还能因此遇见一群并肩行走、共同成长的学友。他们的自律、精进、踏实，能成为彼此最好的鼓励，一起走向优秀、迈向卓越。
二、把课题研究融入日常教学，让课堂永葆活力
近几年，相继承担了区级课题和市级课题的主持人工作，深感课题研究一定要深深地扎根于一线教学实践，惟有如此，才能让课堂永葆活力，让课题研究真正成为推动教师专业成长的催化剂。昨天，借鉴了青青师妹的一个课例，以《紫藤萝瀑布》为例，指导学生写成长感悟类文章。课后，布置学生结合自己的成长感悟和课堂学习所得，以思维导图的形式列提纲，让写作思维可视化。以下是部分孩子的作品：
这些年，一直在以“思维导图”为核心开展课题研究，从阅读到写作。一届又一届的孩子毕业了，他们把思维导图这一工具继续应用到其他学科或是其他领域，这就是给予教师的坚持最美好的回答。
何谓教学相长，《礼记》有云：是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。诚然，作为教师，必然要以身作则，让学习成为一种习惯，让优秀作为成长的方向，才能引领更多的学生走向优秀。
