李吉梅
由于工作需要，去年我从农村学校顶岗交流到了城市学校，接手了四年级的一个班，并担任了班主任。习惯了农村的小班额教学，突然面对50多个学生组成的一个大班，我一时难以适应，压力山大呀！相比较而言，农村孩子家庭教育差异不是很大，每个孩子的起点都差不多，所以课堂上老师尽可能面向所有学生讲解知识，有更充足的时间满足每一个孩子。而城市的孩子家庭教育差异很大，短短的课堂40分钟，常常是“喂饱了”这些孩子却“饿坏了”那些孩子。农村学生人数少，老师一个眼神或一句话就能威慑到全班，课堂上不用花费大量时间组织纪律。而城市学生人数多，课堂上常常是摁下这头，起了那头，此起彼伏，要花大量时间和心思组织纪律。开学一周我已是焦头烂额了。
通过几周的观察以及与各科老师的沟通交流，我发现这个班的大部分学生比较懒散，没有上进心。相当一部分学生比较调皮，不易管理，学习自觉性差，书写潦草，课上不听讲，课下不能完成作业，学习上困难很大，而且调皮捣蛋、不服管教，整体情况令人担忧。这样一个新环境，这样一个新班级，对我来说真是一个很大的挑战啊！
不过，既然已经是这样，还不如勇敢地接受挑战，坦然面对呢！于我而言，不也是一个成长历练的机会吗？
以身作则，增强责任意识
开学第一天下午，我来检查午间休闲读的情况，没想到教室里纸片满地，桌椅乱七八槽，窗户没人打开，黑板没人擦……这场面着实吓了我一跳。都四年级了，这些还需要老师教吗？卫生委员看不到吗?这帮孩子都看不到吗？是过了一个假期忘了吗……我脑海里随即出现了一串串问号，看来还得从头培养他们的各种习惯呢！思考片刻之后，我叫来卫生委员，现场教他管理卫生：“一进教室你就一排一排查看，哪一组桌椅不成一条线，哪一组地面不干净，就提醒那一组的小组长，让小组长去提醒组员。”然后我又把讲桌、窗户、黑板、书架等都分配到个人。接着对全班同学说：“孩子们，我们每个人都要管好自己的“一亩三分地”，第一排同学要时刻保持自己桌凳下面以及前方讲台的地面干净整洁，第一排后面的所有同学都要负责自己桌凳下面以及周围的卫生，时刻保持干净。”话音落下，孩子们都纷纷低下头查看自己的“三分田”了。
就这样，我每天下午都到教室督促，每天放学亲自指挥，手把手教他们打扫卫生。整整过了半学期，孩子们终于能主动捡拾垃圾了，会打扫卫生了，眼里也有“活”了，班里的环境有了很大的变化。后半学期，我基本不用跟了，孩子们的积极性提高了，责任心增强了，班级形成了从卫生委员到卫生组长再到每一个人，层层管理，人人做事的良好卫生习惯。第二天清晨走进教室，准是满心的舒适，我暗暗窃喜，也总会想起孔子说过的这句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
认真书写，端正学习态度
小波的字几乎没有一个是对的，不是缺胳膊就是少腿的。瑞瑞的一页字都连成了一黑片，到处是墨水印。晋程的字几乎没有笔顺可言，都是画出来的符号。子浩的书写那可是“龙飞凤舞”啊……这是第一次批阅这群孩子们的生字本给我留下的印象。练习册更是不忍直视！补补丁的，破开洞的，涂黑坨的，信手胡画的，各式各样，无奇不有。哎，我几乎崩溃了，还是从书写抓起吧。后来的每一节课，我都认认真真把每一个易错字板书出来，领孩子们书写，指导他们观察字的结构、占格和关键笔画，巡视中手把手抓着一些孩子的手纠正握笔姿势，指导他们运笔过程，引导他们找感觉。我也不时地告诫孩子们：“字如其人，一个人的书写就代表一个人的做事态度。把每写一个字都当做练字，坚持练字、静心书写,就能改变你的学习态度呢!”就这样，我每天重复着这些最基本的事，在孩子们心中播种一颗认真执着的种子，相信总会有生根发芽的一天。
“功夫不负有心人。”一学期下来，有一部分孩子的书写有了很明显的改变，连他们自己都说进步了。当然，随之改变的还有学习态度呢。晓彤笑嘻嘻地趴在我面前说：“我妈妈说我的字变好看了呀！”瑶瑶自豪地说：“爸爸夸我能自觉学习了。”小涵妈妈发微信说：“老师，你认真负责的工作态度影响了孩子们，也感动着我们家长。”这句话我而言是多大的认可和鼓励呀！为人师者还有什么比这更让人欣慰呢？
扶放结合，点燃学习激情
半学期的相处，慢慢地，我发现虽然有一些孩子难以管教，但是有几个班干部还是挺有管理能力的，也有一定的影响力。我决定让他们影响带动更多的孩子进步。于是，我就把每周的班会交给了他们，让他们总结同学们上一周的进步之处，并提出需要改进的地方。“第三组打扫卫生速度快又干净，第六组要及时清倒垃圾。”“早操排队下楼说话的比较多，跑得不整齐；眼保健操比较安静，做得比较到位。”“***课间在楼道里追逐打闹，影响整个班级，希望大家课间文明游戏。”听着班干部的汇报，我也会提出我的一些建议，对于存在的问题，我和他们齐抓共管。经过一个学期的努力，无论是卫生、纪律还是文明礼仪方面都有了可喜的变化呢！
不仅如此，在课堂中，我也是一边领着孩子们学，给他们指导学习方法，一边鼓励他们自主探究。记得在学习部编版四年级下册第三单元时，课内领着孩子们品读冰心、艾青、叶赛宁、戴望舒的诗，品味诗歌的语言特点，领悟诗歌的意境和表达的情感。课后就让他们自主阅读这几位作家的诗歌，摘抄自己喜欢的诗或片段，然后自己尝试创作诗歌，孩子们兴趣盎然，天天追着让我看他们的摘抄和作品呢。展示课上，孩子们都纷纷举着小手，跃跃欲试，生怕时间不够轮不到自己呢！一节课快要结束的时候，孩子们当堂写下了这节课的感受，我现在还清清楚楚地记着小涵的那一首诗：
这一课，
怎样的难忘呢！
澎湃的心潮，
点燃的火花，
雷鸣的掌声。
怎样的难忘啊！
这一课！
这一刻，孩子们眼里闪烁着自信的、激动的光芒，这才是学习该有的状态，这才是老师享受幸福的时刻。教学中就应该积极为孩子们提供自由发展的空间，激发他们前进的动力。
虽然现在由于工作变动不教这群孩子们了，但是不经意间在我面前就会闪现几个人影，或抱着我的脖子，或无拘无束问东问西，每当这时一股暖流总会涌向心头。想想当初面对压力，接受挑战，虽然跌跌撞撞很辛苦，也有很多做得不妥之处，但是付出了就有收获，经历了即是成长，这段经历于我而言是多么珍贵啊！感谢这群可爱的孩子，是他们让我勇敢地接受挑战，是他们丰富了我的教育经历，是他们让我品尝了教育的艰辛，也享受了教育的美好。感恩遇见！
