文/俞永军
教学目标
1.在“好好儿活”中，理解母爱的内涵。
2.在“秋天的怀念”中，获取人生的思考。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1.读课文时，同学们有没有注意到史铁生面带笑容？曾有读者认为这与文章内容不符，必须更换，你认同吗？（生各抒己见，师不下定论，结束时作答）
2.作者简介。你了解史铁生吗？
【PPT1】：1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。2002年，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一。
师：2010年12月31日凌晨3时，59岁的史铁生因脑溢血在北京宣武医院去世。直至逝世的那一年，差不多30年来，史铁生无时无刻不在思念自己的母亲。下面是他写的一段话，指名朗读，你听出了怎样的感情？
【PPT2】：那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
师：你感受到作者怀有怎样的情感？
明确：怀念、思念，懊悔、后悔、忏悔，愧疚、自责、内疚……
2.正如作者所写“这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”。这些情感构成一股苦涩的滋味，即课题中“怀念”。（板书：怀念）为了表达自己对母亲的怀念，作者写了哪个季节？（板书：秋天）
【过渡语】之所以有“秋天的怀念”，完全是秋天故事引发。那么这个秋天究竟发生怎样的故事？
二、初读课文，把握内容
听师范读，把不理解的字词和感受颇为深刻的句子做上标记，并简要概述课文故事。
明确：本文讲述重病缠身的母亲，细致入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他好好活下去的故事。
【过渡语】是的，史铁生决定在母亲的影响下，决定要“好好儿活”。
三、再读课文，理解母爱
1.那么先前，史铁生有没有好好儿活？（没有）没有，他又是怎样活的？
【PPT3】:（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【重音指导】
①句中哪些词语最能读出作者的暴露无常？（突然、猛地）
师：的确如此，当时史铁生生病上医院，就跟医生恶狠狠地说，你一定要治好我，你要治不好我，我就跟你拼命。多年之后医生回忆，史铁生长什么样儿，我已记不得了，但这句话记忆犹新。这大夫说，这些年看病我从来没听说我治不好谁，谁就跟我拼命的，而且这个病人还坐在轮椅上。
②两个“望着望着”，是不是重复啰嗦？省掉一个不是更加简洁？
明确：凝望时间之长，突出内心无比伤心，甚至有点绝望。
③“听着听着李谷一甜美的歌声”中，“甜美”一词能否删除？
明确：衬托内心的无比伤悲，即便是最甜美的歌声也无法激起他生活的欲望。
【PPT4】：(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”【停连指导】
【过渡语】面对产生轻生念头的儿子，母亲是怎么做的？
【PPT5】：（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【停连、重音指导】
①“咱娘儿俩”指谁 ？（母亲和儿子）怎么活？（好好儿活）
②比较诵读：母亲走过来握住我的手，带着哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
明确：母亲心痛、焦急，想立刻扑灭儿子轻生的念头，阻止他的自暴自弃。
【过渡语】儿子双腿瘫痪，母亲身体如何？儿子瘫痪暴露无常，自暴自弃，母亲重病缠身、肝癌晚期，又是怎么生活？
四、三读课文，体悟主旨
1.学生快速浏览课文，找出相关语句读一读。
【过渡语】不错，尽管母亲重病缠身，她依旧总是说：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
【PPT6】：（开火车读，后全班读）
她病成那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
她病成那样，还挡在窗前说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 憔悴的脸上现出央求般的神色。
她病成那样，还在我答应看花后，高兴得一会儿坐下，一会儿站起来。
她病成那样，还对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，比我还要敏感。
她病成那样，还在昏迷前留下最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
2.师：现在，你能明白母亲为什么“总是”让史铁生去看花了吗？
明确：盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。
师：秋天的怀念，作者怀念的不仅仅是秋天，是母亲，更是对自己那段人生刻骨铭心的感悟。写下此文，史铁生终于明白“好好儿活”的真正内涵。那么怎样才算“好好儿活”？齐读最后一段。
【PPT7】:
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
师：这是一种怎样的活法？现在回过头来想一想，课文中的插图还需要更换吗？
明确：乐观、坚强、自信、积极、向上、豁达、坦然、坚定……
五、课堂小结，活出自我
师：秋天的怀念，感人肺腑。可以说每一个人的世界都不会绝对完美。不是有这样的缺憾，就是有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦打击。身体的局限我们一辈子都无法改变，但内心的局限可以轻易改变，像史铁生一样，不屈不挠地活着，只有这样，我们才能活出自信，活出精彩。
