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习作教学案例:学会感动

时间:2009-11-10 07:27:39  作者:  来源  查看:32
习作教学案例:学会感动

  一、课前絮语:为什么要 “哭泣”?

  最近,我注意起了学生“哭泣”的现象。我发现,他们受到伤痛了,就哭;受到委屈了,就哭;被老师批评了,就哭;和要好的同学吵架,就哭;考试考砸了,就哭;要求得不到满足,就哭……

  我想,学生心里多数装的是自己,故“哭泣”的原因也多数是为自己。

  不料,我的这个想法遭到了学生的反对。他们说:“不!在电视里看到英雄牺牲时,我们也要哭的;在书里看到伤心的情节时,也要哭的;还有,看到爸爸,妈妈哭了,也要哭的。”

  (于是,我改变了原有的想法:学生的情感世界原来是丰富的,心里既装着“我”,也装着“别人”。能为别人而“哭泣”,说明他们的“情商”并不低。)

  令我纳闷的是:前不久,请学生写《一件让我感动的事》的时候,他们就转动着笔杆说“没啥写”,憋出来的文章内容大都是“老师(也有写父母)深夜背我上医院”或者是“老师深夜给我来补课”的一类内容。要知道,我记忆中好象没背过他(她)上医院去,也没有在晚上去他们家补习过功课呀!

  为什么写起作文来就没有让学生感动的人或事了呢?原因大概有三:要么他们的生活中真的是没有让他们感动的人或事;要么是他们对周围的人或事麻漠不仁;要么是我们的写作教学本身有问题。

  我又考察了学生的“哭泣”现象。发现学生的“感动””都是被“当时当地”发生的事情牵引出来的。而学生若远离着《一件让我感动的事》,他的情“感”是平静的,一点也没起波澜,怎么会“动”起来呢?

  找到了原因,也就找到了方法。我想,既然孩子们能被电视上,漫画里,图书里的人物和情节感动不已,我为什么不让学生在阅读过程中产生联想和共鸣,抽出长长的回忆思绪,在自己熟悉的人或事中间学会感动呢?

  我布置学生去寻找能感动自己的文章,在自己被感动的语句下划上横线,所选文章不要太长,1000字、2000字左右的最好。

  二、课堂教学:奶奶情结

  我找到一篇《给奶奶的红手套》。文章写小男孩和他的奶奶之间的故事。每晚,祖孙俩相拥而眠。春节的前几天,奶奶赶着给睡觉不安生要蹬被子的孙子做红肚兜。孙子看着奶奶粗糙干瘦的手吃力地穿针引线,萌发了用积攒的零花钱给奶奶买手套的念头……现在我懂事了,奶奶还是天天要给我一元钱。奶奶说:“煜煜将来上中学要交很多学费,我让煜煜每天存一元钱,以后交学费就不困难了。

  孩子们听故事总是很乖,不出声。我继续读下去:

  “这天放学后,……孙子用自己全部的零花钱八元四角八分钱给奶奶买了副红手套,他高兴地喊着‘奶奶’向家飞奔去……,可是奶奶没有答应他,奶奶心脏病突发,在医院抢救……孙子在病床前哭喊着抓过奶奶干瘦的手:“‘奶奶-你看—我给你买了手套!’奶奶吃力地举起了手,抚在孙子的脸上,不动了……”

  读到这里,酸楚的感觉顺着鼻腔和喉咙落到我的肚子里,我仰着脸,听凭眼珠从眼眶里滚落下来。

  教室里安静得很。

  “唐雪莹哭了!唐雪莹哭了!”顺着声音找去,她伏在桌上,把头深深埋进胳膊里,剧烈地抽颤着小小的身体,象一抹小小的波浪。我走过去,弯下腰,抚摩着她,什么都说不出来。

  这抹小小的波浪卷起了潮头:孩子们有的眼圈红红的,低下了头;有的看看我,泪珠在眼眶里打转;也有的惊诧地望着我,不知怎样才好。

  教室里静寂了两分钟。

  我轻声要求大家交换传阅带来的文章,每人至少读五篇,要注意仔细阅读划有横线的语言。

  教室里除了书页翻动的声音,几乎静得可以听见自己的心跳了。我轻轻地流动在座位之间,他们在阅读着这样一些文章《信任》《美丽的吻》《一个女市长的遗愿》……注视的眼神仿佛要把文章中的人放进心里去似的……我想,“感动”实在是不需要做什么定义的,只要你的心走进文章里,就能感动起来;我又看到学生在轻轻地划着横线,想来这些语言里的感情一定会印在孩子们的心里。

  读完文章,我让大家静思三分钟,想想一些曾经感动过自己的往事。

  这次作文,我要求学生以《让我感动的二、三事》为题。30分钟写作时间。每件事不要写得长,100字200字都可以,但要把事情的来龙去脉写清楚。并且给每件事情写上题目。

  孩子们默默地点了点头,伏下身子就写起来。不多一会儿,学生就都把作文交上来了。

  正当我欣赏在孩子们的作文时,有人“咚咚咚”地跑了上来:“桓老师,可不可以把本子还给我?我还想再写一件事……”

  三、读读同学们写的精彩片段

  美丽的婚纱裙

  三年级 唐雪莹

  小时候,我很喜欢把花布盖在头上问外婆:“我像不像新娘子?”外婆笑着说:“像!,像!我们莹莹是世界上最漂亮的新娘子。”

  我五岁那年的“六一”儿童节,外婆给我买了一条雪白雪白的婚纱裙,在裙的下边有一圈美丽的小花,胸口还有小珠子串成的花,我非常喜欢它。外婆说,等莹莹长大了,做新娘子的时候,她会送我一条真正的婚纱裙。

  但是三年前,外婆得了癌症,离开了我们,我再也穿不到外婆给我的婚纱裙了。

  以前的那条婚纱裙已经小了,不能穿了,可是我还把它放在家里。这是世界上最美丽的婚纱裙,因为,它是外婆送我的。

  我们的学生最擅长的是被爱──这是我在写作课《让我感动的人》后才感觉到的。我们的父母、祖辈、老师用各种方式在各样小事上关爱着他们,可是他们并不理解,也没有体会到,更没有想到也要无微不至地去爱别人。

  怨谁?怨我们的教育没有把他们心里藏着的那颗爱的芽芽萌发出来。

  首先要让孩子“感动”起来,“感动”了才会一发不可收地想起自己得到过的关爱。

  书里充满着智慧。当学生的心和书里的情节进行了对话交流,他们自然而然地会想起许多自己也曾感动过的事情。我们所选的几篇文章,文风清新,叙事简明,但是能隐约读到孩子对身边小事的感悟。相信经常让孩子们写一些这样的亲情小事,他们会懂得关爱别人的。

  小时侯,我不肯好好吃饭,奶奶很着急。就对我说:“你一天里,把三碗饭都吃完,奶奶就给你一元钱。”那时侯,一元钱是很了不起的。为了能拿到这一元钱,我每天把饭都吃光了。"

  长大后,我才知道,奶奶是没有退休金的,爷爷的退休金也只有一点点。奶奶是靠爷爷生活的。可是奶奶为什么要天天给我一元钱呢?

  奶奶说:“煜煜要是吃不下这些饭,身体就长不好。长不好身体,怎么能念好书呢?念不好书就不会有出息了。”

  现在我懂事了,奶奶还是天天要给我一元钱。奶奶说:“煜煜将来上中学要交很多学费,我让煜煜每天存一元钱,以后交学费就不困难了。”(天天一元钱 四年级 张煜)

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