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《重读陶行知》读书随笔

时间:2022-08-05 09:42:27 作者: 浏览:0
潜心笃行 奋斗不息

读《重读陶行知》心得体会

魏文静

像陶行知那样,做一个有良知、有爱心、有智慧、有胸襟的中国教师。

——李镇西

今年暑假潜心研读了李镇西的著作《重读陶行知》,我受益无穷。这本《重读陶行知》不仅是李镇西老师的读书笔记,更是李老师多年来学“陶”、思“陶”、践“陶”的理论研究与实践探索。我作为一名普通的初中语文教师,应该追随这些杰出的教育家,不断地学习他们的先进的教育理念与成功的做法,反思自己的教育之不足,在平时教学中践行教育家的理论,从而提升自己的教育教学水平。下面浅谈几点我的读书体会:

一、学—“要想学生学好,必须先生好学。”

《重读陶行知》书中有这样一段话:“陶行知曾在给友人的一封信中写道:‘现今青年人所以不肯努力求学的缘故,实由于学校里缺少学问上熏染和督促的力量。熏染和督促两种力量比较起来,尤以熏染为更重要。好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学。就地位论,好学的教师最为重要。想有好学的学生,须有好学的先生。换句话说,要想学生学好,必须先生好学。惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。’”

在社会发展突飞猛进的时代,作为教师,如何跟上时代前进的步伐,首先需要我们要不断学习,不断更新教育观念,更新知识结构。学习应该成为我们教师教育教学生活的一部分。

学习可以引领教师自身专业成长。随着信息技术的迅速发展,人类正在进入信息社会。在知识经济时代,教师终身学习,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学与时俱进活到老学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源,善于在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生分享知识,善于和同事交流,促进自身专业成长。终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式,只有主动去掌握新概念,学习新理念,研究新问题,培养适应新环境的能力,才会使自己重视终身受益。教育是全社会的大事,教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,通过学习实现引领教师专业成长。

教学工作中我感受最深的就是信息技术学习对老师教学工作的作用是很大的,例如微课录制、视频剪辑、动画制作等,学会这些技术,教学既直观又形象,学生易理解,易掌握。

二、爱——“真教育是心心相印的活动。”

《重读陶行知》中写到:“离开了情感,一切教育无从谈起;爱,是教育的前提。”

“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不仅热爱儿童,热爱青少年,而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力,也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础,没有爱心便没有教育教学活动。作为教师,我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。
1.播下爱的种子
作为一名教师,自己心中充满爱的阳光,把爱的种子播种在泥土里,就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。为了教好每位学生,让每位家长放心,我认真地,尽心尽力地完成学校分配的各项教学任务和家长拜托的任何事。有时家长与孩子之间沟通出现障碍,托我去给孩子做做心理工作,我就会在第一时间找孩子聊天,及时化解孩子心理的疙瘩。另外,我从学习,生活,做人方面关心爱护我的每一个学生,对学生少一份苛求,多一份理解;少一份指责,多一份尊重。践行教书育人的工作使命,让学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。

2.浇灌爱的雨露

爱是雨露,她能滋润人;爱是夏日,她能温暖人;爱是奉献,她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱,希望得到爱的滋润,爱的温暖。

3.收获爱的回报

苏霍姆林斯基所过,要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。平日里教师要给予学生适度的关爱,照顾,让他们感受到自己是受到重视的,那么,孩子才能亲其师则信其道。

以真诚对待学生,必将收获丰硕果。下面是我的几个学生在《您在我心里》作文中的摘录:

(1)“老师,您的鼓励让我难以忘怀;您的关爱让我感到温暖;您的提醒让我铭记。时间都去哪儿了,还没好好珍惜就流走了,可您永远在我心里,愿时间可以慢一点儿流去,愿一切都可以宁静安好。”
(2)“转眼间,六月即将来临,离别也即将来临,在这三年里,我们早已把您当作我们的亲人,我们的伙伴。我们感谢您为我们所付出的一切,我们感谢您孜孜不倦的教诲,我们感谢您在初中道路上为我们点亮了一盏灯…

离别之际,我只想说:您在我心里,不论何时,不论何地。”

(3)“您的关心,让我们感到很亲切。我将永远记住,这里的一切,那些像繁星闪烁的记忆,因为,您在我心中。”

学生们在作文中书写的真情,字字句句都是对我工作的评价与回报,今后我将继续努力,把爱心献给孩子,献给我所热爱的教育事业。

三、合——“教学做合一”

陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,给我们以启示和教益。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,也是他的教学论。

“教学做合一”既是陶行知生活教育理论的方法理论,也是教学论。 “教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”“从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系说,做便是学。学生拿做来教,乃是真理;学生拿做来学,方是实学。”
陶行知先生的教学理念启示我们教师在教学过程中,教师的责任不在教,而在教学生学。老师如果只“教”或只“教学”,这是把学生当作“容器”,被动地接受知识,调动不起学生的积极性,也不能启发学生独立思考。老师只有“教学生学”,交给学生学习方法和钥匙,启发他们的思维,培养他们的自学能力,才能“探知识的本源,求知识的归宿”。因为老师不能一辈子跟着学生,因此,从这个意义上讲,学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力,即使离开了老师,离开了课堂,他们照样能获取知识。在传授文化知识的同时指导学生学会学习。“授之以鱼,不如授之以渔”。学生只有不断地充电、加油、完善、更新才能适应不断变化的社会。这也是当今社会所提倡的素质教育的真正内涵。

教、学、做三者是学习知识、认识知识、掌握知识、发展知识的过程,它们互为条件、互为作用、密不可分、相辅相成、和谐融合。因此,教师的责任不在教,而在教学生学;教的内容、学的内容和做的内容必须和谐地统一起来。

四、依——“学校里师生应当相依为命。”

以前在教学中,我们将和谐的师生关系单一地理解为朋友关系,今天读了《重读陶行知》一书,我深受启发,一是认识到自己的观念的陈旧,理解的狭窄;二是我理解了“学校里师生应当相依为命”的内涵。

在1926年12月发表的《我之学校观》中,陶行知先生强调师生这种亦师亦友的关系:“学校是师生共同生活的处所。他们必须共甘苦。甘苦共尝才能得到精神的沟通,感情的融洽。国家大事,世界大势,亦必须师生共同关心。学校里师生应当相依为命,不能生隔阂,更不能分阶级。”

以后教学中,老师要做到以下几点:

1. 改变观念

师生关系不完全是朋友,而是亦师亦友。就是共学和互学。所谓“共学”,即师生共同生活;所谓“互学”,即彼此为师。因为“共同生活”,因为“共甘苦”,所以师生之间精神沟通,感情融治。一句“学校里师生应当相依为命”。

2. 言行一致,表里如一

自己不不相信的绝不教给学生,自己做不到的绝不要求学生做,即陶行知先生所说“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲亲共守”,同时勇于向学生承认自己的过失,这应当成为教育工作者起码的职业道德。

3. 向学生学习

“金无足赤,人无完人。”教师要善于发现学生身上值得老师学习的地方,承认自己的不足。学生从教师身上,看到什么叫“人无完人”,什什么叫“知错就改”,什么叫“见贤思齐焉”,教育者对自己错误的真诚追悔和对高尚人格的不懈追求,将感染着激励着学生在人生路上不断战胜生自我,一步步走向卓越。

教师是阳光下最光辉的职业,担负着党的教育重任,我相信,只要我们不断潜心学习,不断提高自己的知识素养及业务水平,努力使自己成为科研型、学习型的教师,不断探索与实践,对学生有爱、有信任,心甘情愿地付出,默默地耕耘,一切为了学生、为了一切的学生,在自己热爱的岗位上兢兢业业、踏踏实实地做好自己的本职工作,用我们的爱心铸造我们崇高的师魂!让我们一起努力,为托起明天的太阳而奋斗不息。
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