美丽的遇见
——读《重读陶行知》随笔
陈利英
拿到李镇西老师的《重读陶行知》一书，淡雅、简约的封面上，陶行知先生正以深沉的目光注视着你，似乎若有所思，又满含期待……来不及细想，底封上“不读陶行知，何以为师”八个字赫然入目，不禁让身为教师的我面红耳热。对于伟大的人民教育家陶行知先生，我了解的只是一些故事或语录的碎片（如，“四颗糖”的故事、“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教，教人求真”等），他的著作确实从未读过。李镇西老师的著作倒是读过两本，至今案头还有一本《爱心与教育》。在我心目中，李镇西老师是教育方面的专家。他高举民主、科学、个性的教育旗帜，对素质教育进行了一系列大胆而卓有成效的探索，结出的累累硕果，成为许多一线教师学习和借鉴的范本，他本人也成为我的偶像。现在带着虔敬之心，跟随偶像走近他的大先生陶行知，真可谓一场美丽的遇见。阅读旅途中一场场心灵的对话，一次次精神的洗礼足以自我勉励。
有情怀的教育者
书的“后记”中，李镇西老师介绍了他读陶的历程：40年来一直都没有中断读陶行知，但多数时候是断断续续地读，真正比较集中阅读陶行知有三次。他坦言：前两次一是为写文章找“理论”，一是为完成博士论文而读，都带有明确的功利目的，但这次重读，是于病榻之上，没有任何功利目的的系统阅读。他称之为“地毯式轰炸”般的阅读。读了全集读选集，不仅读教育类文章，连陶行知的诗歌、小说、书信、甚至便条都不肯放过。这种如饥似渴的嗜读状态，不能不令人感佩。不仅仅是读，还随时写，有感想便及时写下来，写完继续读。边读边写，病榻之上，两个多月，一本《重读陶行知》诞生了。李镇西说：“文中的每一个字都是我从心里流出来的。这也算是献给我敬爱的陶行知先生的学习汇报。”这种学而不止，行而不辍的精神不正是对教育工作的一往情深吗？我被他赤诚的教育情怀深深打动了。李镇西老师在自己多年的从教生涯中，学“陶”、思“陶”、践“陶”，以实干的精神在教育界树起了一面大旗。如果说他带有功利目的读“陶”，无意中践行了陶行知“为教而学”“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”等理念，体现出对教育事业的极端热忱，饱含着极强的敬业情怀和学术情怀；那么，退休后于病榻之上的读“陶”、思“陶”，应该是一种更为深沉的道德情怀与家国情怀吧！他以一位教育家的责任与担当坦露心声：“翻开陶行知的书，我总感觉他的一双眼睛依然并始终注视着当代中国教育，注视着我们。”他以一位教育前辈的身份在大声疾呼：“亲爱的同行，无论你教了多长时间的书，无论你遇到怎样的困难，只要你的初心至今一尘不染，只要你还想当一个有良知、有爱心、有胸襟、有智慧的中国教师，恳请你捧读陶行知，走进他的精神世界。”
李镇西在陶行知思想的引领下，学习、受益、成长，他希望更多教师能在陶行知思想智慧的感召下，承担起当代中国教育的重任。“三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂”，这是习近平总书记对教育事业的高度评价，也是对每位教育工作者的殷切期盼。做个有情怀的教育人吧，用心、用情、用力！
追求真做真人
陶行知为了民主之中国投身教育，致力于新教育理论与教育实践的探索。办学校、创刊物，鞠躬尽瘁，死而后已。“民主之魂，教育之光”是人民对他最好的评价。
陶行知先生倡导“知行合一”，一辈子教人求真。在一次公开讲话中他说：“教师只能说真话，说假话是骗子。怎么能做教师呢？”我心想，这大概与孟子倡导“舍生取义”一样吧，是为人师的最高境界！号召是应该的，落实到实际行动上还是应该具体情况具体对待的。
但先生的一件小事却给予我莫大的震动：1940年底，陶行知的儿子陶晓光到成都一家无线电厂应聘，厂方催索学历证明。但陶晓光没有正规的学历，他只好背着父亲向育才学校副校长马侣贤求助，很快要到了一张晓庄学校的毕业证明书。陶行知闻讯后，立即电告晓光将此证明书寄回，同时又开了一张“宁为真白丁，不作假秀才”证明信，要求晓光“追求真理做真人”。陶行知将道德追求化为真实的行动，即使是关乎子女工作的大事，他也依然能做到光明磊落、实事求是。真是：知行合一求真理，高风亮节做真人！
我想，世上有多少人能做到这一点呢？陶行知完全可以争一只眼闭一只眼，不置可否嘛！我们生活中，言行相悖的人还少吗？要求学生做到的，老师是否做到了？教育学生言行一致，老师是否说一套做一套？又有多少人为了眼前的苟且，在不自觉的弄虚作假？这种心灵的拷问让人觉得很不爽吧！生活中人们太习惯于以双重标准来行事了。对标“大师”，反思自我，羞愧难当。他的人格、胸襟、学问、思想高山仰止。难怪李镇西老师说：今天，我们对陶行知最好的纪念，就是像陶行知那样做人、做事、做教育！
有思想的行动者
跟着李镇西老师读“陶”，有一种故友重逢、促膝谈心的亲切感。翻开目录（注：带双引号的是陶行知原话）：
“今日的学生，就是将来的公民”
“总要把小孩子当作活的”
“建筑起’人格’长城来”
“我们要创造儿童的世界”
“首先要尊重儿童的人权”
“要解放小孩的自由”
“看他开花，看他成熟”
教育首先是心灵的艺术
“真教育是心心相印的活动”
“你不可轻视小孩子的情感！”
“不要你哄，不要你捧，只要你懂”
“小朋友的信啊，你是我精神的泉源！”
“自然而有温度的教育”
“创造真善美的活人”
将这些饱含真情与温情的理念连缀起来，难道不是一首语重心长的哲理小诗？你的脑海中是否会闪出“以人为本”“尊重个性”“民主教育”“平等对话”等一系列教育理念呢？是的，我们当代教师头脑中不缺理念。我们大多数教师十分敬业，早出晚归，披星戴月。每天备课、上课、批作业、找学生谈心、接待来访家长、处理突发事件、组织班级活动……但李镇西老师称之为“无思想的行动者”。这里的“思想”，更多的是指伴随实践的自我反思。他直言：中国教育需要一批有思想的行动者，或行动中的思想者。他们应该有直面现实的勇气，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛。李镇西老师是这样呼吁的，也是身体力行的。他从教几十年，读书学习、教书育人、实践反思，先后出版了八十余部作品。这些作品有客观的记录、有心灵的写真、有实践的反思与升华，记录了他有声有色有滋有味的教育生活，着实让人敬仰。伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。与其临渊羡鱼，不如行动起来，“做有思想的行动者”，让自己的教育生涯丰富充实一些吧！
感谢遇见，一次仰望，一路追随，不再彷徨，不再怯懦，风雨兼程，此生无憾！
