埋下一颗种子，长出一朵玫瑰
王金佳
“就像那朵花，如果你爱上一朵生长在某颗星球上的花，当你抬头望着夜空时，你会感到很甜蜜。仿佛所有的星星都开满了鲜花。” 如果不曾遇见那五千朵玫瑰，小王子不会发现原来他的那朵玫瑰竟是如此的平平无奇，只不过是浩瀚宇宙中某个星球里的渺小生命罢了，正是因为小王子对这朵玫瑰付出的时间与爱，才让这朵玫瑰变得独一无二。
在万千读者中，这朵玫瑰可能是校园里恋恋不舍的初恋、是相偎在旁的爱人、是夕阳下踽踽独行的老伴，而作为幼教工作者，这朵玫瑰用来形容家长焦盼余光中的孩子再也合适不过了。
遇见玫瑰，只是一颗从风中飘来的种子
在茫茫人海中，有幸从家长手中接过这30颗小种子，是初见时儿童的哭啼、是陌生环境里的小心翼翼、是从家庭进入社会的“笨手笨脚”，小种子随风落户在某个班级，便以此为家。经过2个多月的相识，小种子在阳光中积蓄能量，在广大的土地中有了边界，他们习得在集体生活中的相处之道、与人为善、乐意分享，在小种子的内心深处埋下一份力量，在日积月累中便能够破土而出，绽放出自己的光茫。
呵护玫瑰，用玻璃罩为它遮风挡雨
小种子很快长大，冒出了花苞，小王子相信这朵花将会出奇地漂亮，我也是相信这些小种子迟早会长成大人模样。傍晚时分，玫瑰会怕冷，于是便向小王子提议“到了傍晚，你要把我放在玻璃罩里”。这朵娇弱的玫瑰不得不使我想起刚上小班的孩子，中午起床后，班级里有些幼儿故意坐在那里等待老师帮忙穿衣服，因为他们觉得自己是小孩，只要示一下弱，老师就会心软，会去帮助他们完成本该自己能做到的事，但是，就像一朵玫瑰怎么能够怕风呢？所以孩子的“玻璃罩”是让他自己学会在风雨中成长，不畏风雨。
再见玫瑰，柔弱的四根刺变得有力量
玫瑰有柔弱的四根刺作为爪子来保护自己，稚嫩的幼儿也有属于自己身上的那根刺——不服输。当我们过于保护孩子的时候，孩子身上的刺也会变得软弱，甚至躲藏起来。而当我们放手让孩子去挑战，孩子的表现往往出乎我们的意料，他们能够从高高的台子上跳下来，也能去挑战攀爬的臂力，甚至有些孩子尝试多次无果后，会不断地再尝试——再失败——再尝试，直到真正成功为止。有些时候，我觉得他们只是3周岁的小朋友，有些时候我又会觉得他们的勇气超过了大人，因为明明知道很难做到，但他们可能出于探索的心理，让自己不断去尝试，正是这股“不服输”的劲，让孩子身上柔弱的刺变得有力量，当我们再隔断时间见到这些孩子的时候，他就像不断吸收的海绵体，有了新的突破和成长，我们最终也会因为小种子长成妖艳的玫瑰所骄傲！
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这朵玫瑰终会离我们而去，在某个我们不知道的地方，可能会遇见一只没有戴上嘴套的绵羊，它可能会把玫瑰花一口吃掉，也有可能玫瑰离开了玻璃罩，在无人可见的角落里肆意地生长出了刺人的獠牙，在风雨中变得更加坚强，结局我们不可得知，但是唯一能做到的便是珍惜目前相遇的时间，在有限的三年内，彼此相互“驯化”。
至此，向每个孩子致敬，向每个大人致敬，因为所有大人曾经都是孩子！
打开教育的窗户，追一场纯真的梦
周宇静
书籍作为生活的一个载体，已经成为我们生存、发展和进步的必需品。好的书是需要我们精心细读，细心品味。读好书有如品尝美食，需要细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
一本有着童话般名字的书籍——《小王子》，一本充满诗情和哲理的书，薄薄的书页、短短的章节，却浓缩着厚实而又绵长的哲理。《小王子》平凡细腻的笔触让我感动、深思。
“所有的大人首先是孩子，不过他们当中只有少数人记得这一点”，这是《小王子》这本书里面的一句话，每个大人都曾是孩子，受到委屈时也会哭泣、撒娇，希望大人们能够安慰、理解我们，并不是一味地指责我们的错误。那么，作为老师在质疑孩子的时候，更需要试着从孩子的角度去思考、解决问题。教师想要赢得幼儿的喜爱，除了为幼儿营造充满爱和温馨的环境，还要营造一种相互尊重的氛围。
有时，我们很容易走进这样一个教育误区：当一个孩子犯了错误时，让所有的孩子都来“帮助”他。其实，犯错是孩子个人的私事，有时更像是孩子的个人隐私，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和“帮助”。否则，大家都参与进来，可能会让犯错误的孩子在他人面前失去了尊严。
在幼儿园里，我们偶尔会看到孩子出现“尿裤子”的现象，如若老师处理不当，孩子很可能会因为担心被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用“高超的手段”保住孩子的面子，尊重他们“犯错误”，不公开羞辱孩子，教师肯定会得到孩子的感激和尊重，尊重不仅代表着教师对幼儿的尊重，更意味着幼儿之间的相互尊重。当孩子犯错误时，教师应该和相关的幼儿私下“了结”，或者让幼儿自己“了结”，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯的错误，不仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多地去关注别人的短处，孩子的心理也不会十分阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。
尝试倾听守童真
“没有人永远童年，可我们对童年的渴望是永远的”，这是《小王子》封面上的一句话，也是我读完《小王子》后念念不忘的一句话。相信很多人读这本书的时侯都会为小王子的天真、幼稚感到可笑，但同时也觉得小时候的自己同小王子一样天真。“岁月带走了太多的记忆”，每个大人都有过童年、有过童心，但这些童心会随着时间的流逝而消退，所以才有了那么多忘记了自己曾是小孩子的大人，而小王子帮大人们回忆起了这一点。其实，每一个孩子都是有自己的想法，都是自己世界里的孩子王。老师要用心去倾听、理解孩子们的心思，不对他们孩子气的想法大加斥责，而是试着去守护他们的小小心思，带他们去认识更可爱、更有趣的世界，和他们聊天，用爱去呵护他们的童真吧。那么，我们要如何守住孩子们美好的童真呢？
真正地去“听”孩子讲话——但孩子跟你说那些你觉得“无所谓”的小事时，避免拒绝、做其他事，或走神，如果孩子感受到老师是在认真倾听她们的诉说，当他们真遇到困难时，就会愿意与你交谈。
别嘲笑孩子跟你诉说的内容——尤其当孩子很认真地告诉你什么时，你轻蔑或不相信的态度，只会伤害孩子，他们就不会向你倾诉。每一个孩子都是天使。他们身上自然流露出的那份灵性和美好，他们表现出的小小的好奇心、奇特的想象力，都值得珍惜和守护。
学会“放手”多关爱
“想起你，我会很幸福的，你知道我也看着星星啊。所有的星星将会有着生锈辘轳的井，所有的星星都会流出水来让我喝……”
我们教育孩子，要批评老鼠偷吃食物，而我们不知道的是，也许，老鼠妈妈只是为了老鼠宝宝填饱肚子而出来觅食，它也许也不知道这是人类的食物，就像我们乐意去树林里游玩探险，也许这也是老鼠妈妈爱的冒险。诸此种种，我们经常只看到了不好的一面，而那些闪闪发光的，却被我们掩藏了起来。
孩子的世界很简单，他们拥有一双天真清澈的眼睛。可是我们却不知不觉地强加给他们很多期待，控制他、压抑他，却给自己找了很好的借口“为他好”。愿我们都能尝试“放手”，引领孩子进行自我思考、自我教育、自我成长，给孩子倾听和依靠。
成年人的世界，孩子还不需要懂得太多，就让他们的童年，多多充满色彩与纯真。也许未来，在他们成长的道路上，这些难能可贵的童真有趣的时光，能一直温暖着他们，给他前进的力量。
《小王子》，感恩遇见！
目之不及处，心之趋可至
李雅琦
《小王子》这部童话虽然只是作者在三个月一气呵成的作品，却深藏人生哲理，不同时期、不同年龄的人在阅读《小王子》时，总能有不同感悟，这本书不仅是一部给孩子看的童话，更是哲理与思考的“结晶”，充满了人生感悟。
初读《小王子》是在学生时期，小王子在离开星球后，遇到了形形色色的人，那些大人都不懂小王子，正如当时我认为爸爸妈妈都不懂我，大人就是这样子的，小孩对大人应该宽宏大量才是。
再读《小王子》时，我已是大人，且为人师，心境也随之改变。在小王子身上我看到了孩子们的影子，孩子们眼中世界纯净无瑕，他们以最单纯、最淳朴的目光来看世界，令我不禁感叹“本真”世界难能可贵。教学、生活中我们时常强调“尊重幼儿、从幼儿的角度看问题”，而小王子则有着成人的智慧和儿童的纯真，以儿童身份和视角出入成人世界，讲述儿童成长过程中被忘却的曾经遗失的美好”。
适当留白，主权归幼儿
当小王子提出“请帮我画只绵羊”时，作者画了许多不一样的羊，然而没有一只是小王子想要的，直到作者给小王子画了个箱子，说：“你想要的绵羊在里面”，小王子反而变得非常高兴，因为这才是小王子心中的“绵羊”。
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我们总是希望自己能给予孩子更多，但是孩子自己想要的是这些吗？在孩子们第一次尝试“安吉滚筒”时，考虑到小班幼儿的安全，我在滚筒两侧都铺了垫子，一来可以固定滚筒，二来也可适当缓冲，可孩子们在游戏过程中，创造了不一样的玩法，有的孩子把垫子之间拉开一定距离，玩起了“跳垫子”的游戏，还有一部分孩子直接脱离了垫子辅助，站在滚筒上走了起来。相比预设游戏玩法，孩子们更喜欢自己设计的游戏方式。
装有绵羊的神秘盒子明显更符合小王子心意，孩子们自己设计的游戏也更贴合幼儿兴趣，这让我意识到直接、统一地给孩子“绵羊”，不如给孩子们一个箱子，虽然没有肉眼可见的“现成绵羊”，但孩子们拥有更多可能去寻找自己心目中的“绵羊”。
因材施教，规则适幼儿
当小王子请求国王“命令太阳下山”时，国王说：“你不能命令别人去做他做不到的事情，权威首先是建立在合理的基础之上的。”由于生理因素、心理因素、环境因素，孩子之间存在不同程度差异，他们有各自喜好及能力发展需求，面对不同发展需求，在教学、生活中，我们应该考虑到不同孩子的特点，因材施教。
正如吃饭这件事儿，我们强调“光盘”，但是每个孩子胃口不一样，我们不能要求每个孩子吃得一样多，对于食量大的幼儿，我们可以鼓励多吃一些，而食量小的幼儿，我们在分餐过程中就可以给得少一些。这样一来，每个孩子虽然都同样是“光盘”要求，但是又有针对性调整，更合情更合理。
“没有规矩，不成方圆”，但是规矩并不是一成不变的，规定在实施过程中需要我们用心观察，根据孩子的实际情况及时调整，站在孩子的角度，思考孩子的需求，孩子也会给我们带来“惊喜”！
交流沟通，爱意传幼儿
骄傲的玫瑰花和缺乏经验的小王子之间，因为不懂得如何表达自己的爱而错过，是狐狸教会了小王子沟通和爱。老师和孩子之间无疑是爱彼此的，但我们的爱也需要用合理的方式来表达。
班里有个小朋友，总是游离在群体外，自顾自地游戏，我时常提醒她:“你要和大家一起，不能自己走！”“不可以爬到桌子上，很危险！”我的本意是希望她能注意安全，保护好自己，但是突然有一天，她突然哭着不肯来幼儿园，我问她:“为什么不想上幼儿园？”她回答:“我总是犯错，大家都不喜欢我……”这句话直击我的内心，让我无比难过，我赶紧抱着她说:“不管你做了什么事，我们都喜欢你，你很爱动脑筋，也总是热心地帮助别人，多了不起！但是有时候你做了不对的事情，我们也会提醒你，只是因为这件事情做得不对，不是不喜欢你。相反，因为我们喜欢你，才希望你变得更能干！”小家伙点点头，擦干眼泪跟我回了教室。
师者，不仅要“教书”，更要“育人”，我们要更加关注幼儿内心世界，人和人之间的感情，需要用心发现，用心沟通，相互磨合。只要我们初心不变，彼此热爱，即使一开始相处得并不完美，也可以在交流、调整中一起慢慢成长，毕竟“重要的东西用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清楚”！
路遥天长，做自己的咫尺星光
黄佳
年幼时读风靡世界的《小王子》，对很多事情都只是一知半解，只觉得它是美好的童话。长大后每次翻看，除了书中的梦幻和神奇，蕴含在其中的深刻寓意也逐渐显现。
联结·遇见
“也许世界上有五千朵和你一模一样的玫瑰花，但只有你是我独一无二的玫瑰花。”
小王子在地球上遇见了狐狸，狐狸说：“对我而言，你与其他小孩没什么不同，我不需要你，你也不需要我。对你而言，我跟其他的狐狸也没有差别。但是你要是驯化了我，我们就会需要彼此，对我而言，你在这个世界上就是独一无二的，对你而言，我也是独一无二的……”由此可见，“驯化”其实是一个双向奔赴的过程，小王子和狐狸在逐渐熟识的过程中明白了“驯化”的意义，他们建立联结，成为朋友，各自的生命价值也得以相互体现。
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而在漫长的人生旅途中，在每天周而复始的生活中，我们也会遇见许多形形色色的人，建立联结，彼此需要，进而主动或被动地明白各种道理……人生的许多事情注定是不需要结果的，只要用心去驯化自己和世界，美好的改变就在眼前。
爱·成长
“所有大人曾经都是小孩子，虽然，只有少数人记得。”小王子的旅途中都遇到了哪些奇奇怪怪的大人呢？狂妄自大的国王、逃避现实的酒鬼、被金钱奴役的商人、不知变通的点灯人……在这些人的身上，多多少少能看见些“大人”的影子，大人总是不满足自己所拥有的东西，一旦得到又会马上就要想下一个东西，永远没有满足。小王子的旅程中，国王想留下并改变他，点灯人星球上的日落令他惋惜，但他从未停留。小王子或许并不明白大人的世界，但他有着爱与希望，去过再多的星球依然不会迷失方向，他永远记得：有一颗星星，上面住着他的玫瑰花。故事的最后，小王子还是会选择回到玫瑰的身边。
儿时我们的小脑瓜里时不时会冒出千奇百怪的想法，天马行空的梦境。而成长中的我们或许也会经历各种诱惑、艰辛和妥协，被沉重的生活压弯了脊梁。儿时充满期待的美好未来和如今的生活轨迹似乎渐行渐远，来自生命最初的愿望被搁置丢弃在角落蒙尘。此时，你有没有听到那个天不怕地不怕的倔强孩子在内心深处的呐喊和叫嚣，他说绝不能认输！成长本身就是一件痛苦的事情，在坚持不下去的时候，为什么不能再次做回那个小孩呢？
初心·坚守
“看东西只有用心才能看得清楚,重要的东西用眼睛是看不见的。”在小王子身上总是能隐隐约约找到自己的影子，以前的我们幼稚、异想天开，却令人无比怀念。我们都曾是有着无限想象力的孩童，只是在成长的过程中被一些无法反抗的压力所束缚着，逐渐迷失了初心。而小王子与我们最大的不同就在于，他从最初的离别到最终的回归，看遍人生百态初心依旧，他总是可以保持好奇心，也有勇气做自己认为对的事；他就像年少时的我们——热烈纯真、勇敢坚定、富有想象力。我们前赴后继、争先恐后地成为大人，终于长大了，才会后知后觉：原来做个小孩是一件多么快乐的事情。
用心才能看得清楚的重要东西究竟是什么呢？是简单又纯粹的童真、是追随初心的勇气、是赤裸裸的真实、还是认真笃定的坚守……其实啊，所有美好的东西都应该用心去感受，才能感受到它在我们身边永恒的存在。只要我们心中还尚且存在着一丝一毫的赤子之心，我们便会不断地从《小王子》的故事里得到启发，去感受到生命的本质。 坚守初心，沿着自己的成长轨迹，找到回归初心的航道。
穿过八十年的时光，《小王子》依然能够照进我们的心灵，这是因为它既符合儿童的审美趣味，又能满足青年人的丰富遐想，还能经得起成年人的细致推敲，更是因为它能让人在其中发现最真实的自己。然而，不管人们有没有清晰地认识到自我，他都是世界上独一无二的存在，正如小王子的独一无二的玫瑰。
路遥天长，咫尺星光；星河迢迢，你在闪耀。在此向小王子承诺：不做糟糕的大人，只成为自己！
将爱根植
傅琦
《小王子》是20世纪法国经典的童话，这是一本让心灵清澈的哲学童话，小王子最初并不懂真正的爱是什么，因此虽然他对玫瑰的照顾无微不至，但遇到一些矛盾挫折，便愤然离家出走。这漫长而遥远的旅行给了他爱的启蒙，逐渐明白关于爱的重要事项。对于我们来说，教育不是朝夕之功，而是一场长期修行。能够支撑我们持续不断修行并提高水平的，便是在修行中灌注爱。因此，我也有了更多爱的感悟。
爱，是双向的
没有无缘无故的获得，也没有无缘无故的失去，一个人想要获得什么就要先去付出什么。小王子和狐狸的驯养过程也给了我们一些生活的启示，人和人的交往需要耐心的经营，每天向彼此“走近”一点点。如果你想要获得友谊，那么就去付出友谊；如果你想获得爱情，那么就去播撒爱的种子。
刚入园的孩子们，还不认识班内老师，那时的他们对我们是陌生的，因此总会有不想上幼儿园的想法或情绪。而随着我们一天天的交往，我们在彼此的生命线上不断交汇。
在相互的驯化中，有越来越多的孩子开始向我表达情感。有一个孩子，天天对我说“老师，我爱你”，也有一个孩子，用期待的眼神腼腆地对我说：“老师，我好喜欢你呀”……爱，既是付出，也是收获。当我们付出了对孩子的爱，也会收获孩子对我们的爱。
爱，是用心的
眼见不一定为实，一定要用心去感悟才能体会事物的本质，眼睛会欺骗我们，用心才能看到事情的本质。
小王子在狐狸的指引下，他终于明白，爱是需要付出并用真心去感受的，最终小王子回到玫瑰身边，这是一个自我成长的过程，也是一个自我觉醒的过程。
在教育实践中，我们也应该做到敞开心灵这扇窗户，用心去发现孩子。班内的一个孩子内心是较为敏感的，当他受到老师稍许严厉语气的评价时，便会控制不住内心，放声大哭起来……可我同样看到了他的闪光点：做事认真、艺术创作方面有天赋。他会认认真真用小扫把打扫地面使其做到干净整洁，他在做美术作品时，有自己的想法，并且极度认真。倘若我只看到了他容易哭泣这一点，并与他争吵不断，那只会让我们的关系恶化，而经过我一次次地表扬与提出更美好的希望，他也不断地在往更完整的方向发展……
爱，从童心出发
周国平说，“最好的童话作家一定是在俗世里极孤独的人，他们给孩子讲故事其实是要寻找在成人世界中不能得到的理解和共鸣，好的童话故事就像镜子一样，照出我们的庸俗，找回失落的童心。”
爱一个人不只是从物质上表达，更应该从精神上领会。而面对纯真的孩子们，我们就应该明白，想要表达我们对孩子的爱，并让孩子们切实感受到，就要回归童真，以孩子的视角面对世界。例如和孩子们进行健康领域的集体活动时，单纯的命令他们走、跑、跳是达不到效果的，只会让孩子们摸不着头脑或失去兴趣。只有创建一个有趣的情境，调动孩子们的积极性，才会让一切变得自然而欢快。我也能明确感觉到，在与孩子们充分地进行游戏与互动之后，我们之间的情感联结更密切了，孩子们的眼睛里也更能找到我了，他们也开始关注起了我的情绪、态度、表现，你中有我，我中有你。
“爱生必须用真情，情真才能育良才”。只有融入了爱的教育才是真正的教育，因为爱是教育的灵魂。愿我们的爱能够像小王子对待玫瑰一样，如同滴滴甘露，日日浇灌孩子，如同融融春风，轻轻拂过孩子的心灵。将爱根植，将美好种成。
以童为本，守护童真
张珂璐
《小王子》属于儿童文学却能让大人泪目，故事因小王子而起，却与每个读者有关；它不讲大道理，却能让人大惑得解。它深刻、抽象、凝练，又简单、质朴、实在，它对任何人都可以开启对话之门，以清晰明了的元素，简单推进的情节，迅速带领你进入它谜与答案、豁然开朗与困惑交织的故事世界里。
用心欣赏孩子
《小王子》中，主人公“我”其实是一个极具个性、富有创造力的绘画天才，但正是由于世俗狭隘的目光、自以为是的判断，主人公的绘画的热情遭受打击，天赋被抑制，最后变成一个不会画画的人。
在儿童自主创作时，不要轻易否定他们的创设性，但是会有大人在边上指正“这个应该这样”、“这个应该那样”，孩子一时间不知道该怎么继续创作，慢慢地丧失了创作的天分，想象力逐渐被局限。孩子的想象、创意是无限的，我们要用欣赏的眼光看待儿童，树立儿童的自信心，尊重孩子的想象力、创造力，鼓励他们去做他们感兴趣的正确的事情。孩子在创作的时候，我们教的应该是创作的方法，至于内容，尽情让他们创造吧！
宽容教育孩子
“他们就是这样子的，别埋怨他们，小孩对大人应该宽宏大量才对”。小王子说的话虽然简单，却也让我们看到，大人和孩子之间看待问题和思考问题的方式都会有所不同。有的时候，孩子的想法和大人不一样，大人却总是喜欢用自己的想法去约束管辖孩子：家长一味要求孩子要听话、成绩好、会很多才艺，如果达不到“别人家的孩子”的标准，就会指责和强迫孩子，要求他们做的更好。大人在要求的时候却忘了，自己孩童时期有多么抗拒自己的父母这样要求自己。
所有大人最初都是小孩，大人在要求孩子的同时别忘了审查自身。想要让孩子忍耐宽容自己，大人也要学会温柔教育。在教育孩子的同时，大人也在被孩子教育着。与其想要用暴力方式去强行改变孩子，倒不如尝试着，用温柔的态度去改善孩子身上的坏习惯，用宽容来消除大人与孩子之间的差异。
用爱与责任熏陶孩子
小王子对玫瑰的责任心与至死不渝的深爱、狐狸对小王子博大而宽爱的情怀，应该值得我们大人去学习、去熏陶孩子。玫瑰是爱小王子的它恃宠而骄，总是以令人伤心的方式表达爱意，“打是亲、骂是爱”的爱意观念，并不讨喜反而造成许多不必要的误会。爱是相互的，父母爱孩子就要把自己的爱以适当的方式传递给孩子，让孩子学会表达爱。在日常生活中要多与孩子传达爱意，让孩子知道原来可以用简短的话语、一幅画、一个小礼物、一个拥抱、一个微笑...来表达自己的爱，孩子在被爱的同时也会以和善的方式来表达爱意。
爱，意味着责任，大人在家中要为孩子树立好的榜样，“言必行，行必果”，这样才能有威信要求孩子负责任，让孩子有模仿的对象。在生活中要多引导孩子爱护身边的人、小动物、花草并 对其负责，培养他们的恻隐之心和移情能力，一个内心充满爱的孩子，肯定会生活地比较快乐。
