郑书荣
读书时代，你遇见的老师是怎样的？一进教室就黑着脸吗，还是和学生打成一片，时不时的给学生一些奖励？回想当初努力学习，是因为害怕老师的惩罚，还是为了老师手里的糖果？
无恐惧教室
雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，给了我太多太多的感动与震撼。在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，雷夫老师用二十多年时间，创造了一间充满奇迹的教室。雷夫老师不认为所有学生都会成功，但作为教师的工作，就是给学生一个成功的机会，就是为学生打开这扇门，然后让学生自己走进来。虽然中、美两国的文化、背景、环境大相径庭，但对于学生的教育和管理却是让我受益匪浅的。
一个邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟的，为了改掉他这个坏毛病，一位年轻的老师当着全班同学的面，把这位同学书包里的东西都抖落出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还对班里的其他同学说:“谁那里要是有垃圾，就丢到这位同学的桌子上。”最终的结果当然是被家长告到了校长那里，但年轻的老师并不觉得自己做错了，反而觉得他这样做没错，那位同学的书包已经不再那么乱了。但那位同学真的认识到自己的问题了吗？雷夫老师也曾一脚踏进相同的陷阱，这个陷阱的真相就是两个字——害怕。大多数的教室都被这种害怕控制着:老师们害怕丢脸，害怕不受爱戴，害怕说话没人听，害怕场面不受控制；同样的，学生害怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学们面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。
其他老师来到56号教室听课，发现这间教室的学生都极其的文明、有礼，这里就像是一块绿洲，但并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏某样东西——害怕。雷夫老师说，“扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人，身为教师的你将有所成长。”
用信任连接你我
在无恐惧的教室里，取而代之的是彼此的信任。雷夫老师在开学的第一天，就告诉学生玩信任游戏的事，让学生明白，信任的破坏没有可修复性，所以学生要取得老师的信任，就要坦诚的相待。而要取得学生的信任，老师也得想些法子，我们不需要长篇大论的告诉孩子，我们有多么的负责任，那随时为孩子们挺起的可靠肩膀，就是建立信任的最好途径。如果你答应了学生某件事情，即使是要在半夜三更完成，即使是要跑遍整个大卖场，也绝对在所不惜，一个说到做到的老师，学生自然会信任你。
我不需要糖果
雷夫老师反复强调，不需要为学生提供特定的物质奖励，因为知识本身就是最好的奖品。一个孩子谦逊有礼、诚实善良、保持优异的成绩，追本溯源，可以从道德培养的六阶段理论中寻求答案。“我不想惹麻烦；我想要奖赏；我想要取悦某人；我要遵守规则；我能体贴别人；我有自己的行为准则并奉行不悖”。近四分之一世纪的时间里，雷夫老师认为，培养孩子的品格，激发孩子自身的高要求，才是成就孩子一生的根本。一个老师虽然可以带领班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
《肖申克的救赎》中，在狱中度过大半辈子的瑞德说出他的心声：当被问到他是否为自己做的事情感到后悔时，他的回答是肯定的，但这个回答并不是因为别人想听他这么说，也不是因为他正在坐牢，而是因为他真的感到后悔了。雷夫老师用一个个的感人故事，让学生认识到哪些行为是对的，哪些阶段是必须经历的，哪些是可以跳跃的，如何达到最高阶段是最有效的，这让学生真正成为人生的主人。
第56号教室的奇迹难以复制，雷夫老师也难以复制。但雷夫老师说过，“等你成为雷夫，你就可以这样做了。”我也许不是雷夫，但我可以慢慢的学着去做雷夫，也许，我们的教室里也会发生奇迹。
