我的一天——七年级下册第四单元单元写作及点评

我的一天

太和县桑营镇三店中学七（2）班 朱云娜

“铃铃铃……铃铃铃……”，隐隐约约似乎听到了闹钟铃声，头脑昏昏沉沉，似有千斤重，想抬头怎么也抬不起来，好像粘在了枕头上。晕晕乎乎不知多大会，我挣扎着睁了睁眼，看看屋里已经大亮，确定刚才是真的听到了闹钟声。我忙朝闹钟瞥了一眼，六点半了，我直接从床上弹起来了，迅速穿好衣服，脸都没来得及洗就急忙向学校赶去，身后奶奶的声音响起了：“别慌，吃完饭再去啊。”我头也不回的答道：“不吃了。”怎能不慌，堂堂一班之长，如果去晚了，怎么面对全班五十四名同学啊！

我骑着电瓶车，开到最大码速，这时把老师天天唠叨的“骑车要慢、安全第一”也抛到脑后，心里一遍遍祈祷:千万不要迟到啊，千万不要迟到啊！终于，踏着铃声我进入了校门。等我把车放入车棚，同学们已进入操场正在跑步，我在众目睽睽之下尴尬的小跑着进入队伍，不禁后悔昨天没有早睡。我的同桌就跑在我旁边，小声问:“朱云娜，你今天怎么来这么晚？”我脸有点发烧，想起昨晚，不知哪根神经搭错了线，竟一时兴起，鬼使神差的看什么抖音，本想只看几分钟，等我想起来睡觉时，一看时间，竟到了十二点。我心虚的撒了一个谎:“昨天看一本小说太入迷了就睡晚了。”“切，看书你脸红什么！说话底气怎么不太足啊！玩手机了吧！”到底是同桌，撒个谎也能看出来，唉！

早操后，回到班级上课。第一节课还好，第二节课开始，上下眼皮像两块磁石，一个劲地往一块碰，我努力睁大眼睛，用两只手捏着眼皮朝上拉，可手一松，上眼皮又不争气的落下来，感觉眼球都是硬的。地球引力的作用这时也充分体现出来了，我的脑袋一次次叩向地球，被我又一次次顽强的拽回。但头脑昏昏沉沉，老师讲课的内容从遥远的天际飘来，又飘飘渺渺的飘向另一边遥远的天际。最终，什么都不知道了。“朱云娜，朱云娜！”我猛一激灵，同桌正向我使眼色，顺着同桌的眼光，我看到老师面沉似水，眼神中含着剑光直射向我，我的困意顿时被斩杀殆尽。“朱云娜，你回答一下我刚才提的问题。”老师的话缓慢低沉，可撞到我的耳膜却像一声炸雷！“哦,天哪！……”结果可想而知！

经过上午的狼狈，困神并没有放过我，下午又不请自来，死死地缠上了我。睡又不敢睡，听课又听不好，我终于体会到什么是“度日如年”。

“娜娜，爸爸妈妈不在家，你要自觉点啊，学习要努力，千万不能玩手机啊！”妈妈的话又回荡在耳边。唉,真是不听老妈言，吃亏在眼前啊！

“老班啊，还敢熬夜看‘小说’吗？”同桌故意把“小说”两个字拉得很长。“唉，再也不了。”我一边懊恼，一边在想怎样把今天的课补回来。还有，回去，要先把手机交给奶奶。


教师点评：

在家玩手机熬夜，上课困乏影响学习，是现在农村留守儿童中一个普遍存在的问题。作者是一班之长，对自己要求较严格一些，哪怕不吃饭也争取不迟到、上课拼命与困神作斗争。尽管如此，这一天的学习还是大受影响，所以结尾对自己玩手机熬夜耽误学习进行自觉的反省，也是有感而发。小作者选择的虽是一个很平常的话题，但写的比较有特色。

首先，顺序合理，脉络清晰。本文涉及的时间是一天，早晨、上午、下午。地点也较多：家里、操场、教室。时间长、地点多，但作者按时间的推移、地点的转换相结合进行叙事，把事情交代得清清楚楚，脉络清晰。

第二，过渡自然，结构紧凑。开头只写自己起床时的情景，并没交代极度困乏起不来床的原因，留下悬念。后面当同桌询问来晚的原因时，写了我的心理活动，“我脸有点发烧，想起昨晚，不知哪根神经搭错了线，竟一时兴起，鬼使神差的看什么抖音，本想只看几分钟，等我想起来睡觉时，一看时间，竟到了十二点。”交代了迟到的原因，既初步点明了玩手机的危害，又为下文的上课困乏耽误学习埋下伏笔。这句话把上下文自然地连接起来，既使文章结构紧凑，浑然一体，又使文章微有波澜，避免了平铺直叙。

第三，详略得当，取舍有度。同是写上课的困倦，上午就写得非常生动细腻，身体的表现、听课的感受、老师提问时的尴尬等工笔细描。而下午因困倦感受类似就一笔带过，极其俭省，避免了因内容雷同而让人感到叙事繁琐。有详有略，取舍有度，使叙事有点有面，行文节奏有张有弛。

第四，语言生动，富有想象力。第四段描写上课困倦感受的时候，把上下眼皮不受控制联想到“像两块磁石向一块碰”，瞌睡时头的下垂动作则想到“地球引力”，老师的眼光用“剑光”形容，老师提问的话语让我产生的反应用“炸雷”作喻，正是这种丰富的联想和想象，生动地写出了我困倦的感受，写出了我与困倦作斗争的煎熬，幽默风趣。