《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》 作者：[美]苏西·博斯 [美]约翰·拉尔默 著
刘香玉
项目式教学无疑是当下较为火热的一种教学设计方式，其生动有趣的教学活动，样式多样的教学成果展示，层次递进的教学内容都给我们的美术教学提供了很多参考。在项目式学习中，学生能够在真实问题情境中面对困境，从而思考解决方案，在这一过程中，学生基本的学科素养、合作意识、组织能力、创造能力都得到较大的提升。
书中提到PBL七大教学实践，分别为：建立适合的课堂文化、进行项目的设计与规划、项目的学习目标与课标对应、管理教学活动、评估学生的学习、为学生搭建有效的学习支架、参与指导学生的学习过程。那什么是课堂文化？我认为其分为两种形式，一种是无形的，像是一种场域、氛围，在课堂气氛中传递人文情怀，营造积极包容的氛围、培养追求卓越的精神、达成师生同舟共济的意愿；另一种是有形的，例如规定学生的课前准备，教学要求、教室布置等。
在现实课堂中，有的课堂是开放包容的，有的却是学生都不敢吱声，注重课堂文化的培养对于学生的课前准备，课中学习，课后发展有着重要的作用，也更有利于学生在潜移默化中，在包容的课堂环境中更好的学习。
