七、如何让文思奔涌
有一位同学对我说，他碰到一件当时使他很激动的事情，可等他提笔要写这件事时，却怎么也激动不起来了。自然后来勉强写出来的文章也就使他很不满意了。为此，他感到很懊丧。
我也碰到过类似的情况。为了使自己在写作时能够保持激动的情绪，我一般都不“等”，怕情绪冷却后再去写会写不好。当遇见一件自己比较感动的事情，情绪很激动、很高涨时，我尽量争取能趁热打铁，抓紧构思、写作。如果一下子来不及成文，我就先抓紧写一些片段，除了将事情的概貌大体勾勒下来之外，还将一些“情绪性”的文字留在纸上。因为“情绪性”的东西，常常会稍纵即逝，非得及时抓住不可。
然而，在一般情况下如何激发自己的创作情感，让文思奔涌呢？我觉得可以创造某种写作氛围，让自己的写作情感“热”起来。一个很偶然的机会，我听说上海北虹中学63年毕业的学生聚会母校，看望当年的班主任老师刘季来。刘老师当教师已经35个春秋，当了10届班主任。如今他就要退休了。来聚会的学生是30年前他带过的63届高三（2）班的学生。于是我赶到学校，校门口两边列队排着30多个当年这个班的学生，他们正在迎候他们的老师，除了在上海工作的学生外，还有来自新疆、陕西、山东、四川、安徽、广东、天津、香港和日本的同学。
在高三（2）班的教室里，我看到刘老师站在讲台上。当年的学生济济一堂，端坐在课桌前。他们中有的已经两鬓染霜，有的鼻梁上架起了老花眼镜。当年的学生，如今有市长、检察官、工程师、厂长、主编。可他们在老师面前，却永远是学生。他们是那么聚精会神，仿佛30年前的分别，还在昨天。
当年的班长、团支部书记王智昶像昨天一样，站立起来，呼喊一声：“起立！”
老师说：“同学们好！”同学们应答：“老师好！”
在座的同学全都潸然泪下。老师的眼睛也湿润了。他问大家：“同学们，你们还记得当年我们曾经在这里排练过《黄河大合唱》吗？”
有位同学站了起来，说：“记得，我还是领唱呢，‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮’……”
同学们齐声唱了起来：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”
激越，振奋。音符仿佛以步兵的踏步声进入每个人的耳膜。大家好像通过“时间隧道”，又回到了30年前。这个集体的每一位同学，尽管有的健谈，有的腼腆，有的粗犷，有的细腻，有的调皮，有的文静，可在老师的出色指挥下，他们是如此地和谐、合拍，心与心之间回荡着热烈的生命的和声。每一个人都执著地维护集体的友谊，直到现在。足见老师您的了不起！
当年园丁在这片神奇的土地里，播下了祈望的种子；如今满山遍野早已结出沉甸甸的果实。看到这动人的场面，我在心里呼唤：老师，您是太阳底下最伟大的人。因为您从事着太阳底下最伟大的事业。了不起，托起太阳的人！
记得刘老师在那堂课上曾经神情激动地说：“有哪一位作家能把我们班的故事写出来，一定感人！”我心中一震，油然升起一种神圣的使命感。
于是，我作了大量的采访，找到当年的班干部，现在是这所学校的副校长陈老师，他给我讲了好多他们班级同学尊师爱校的感人故事；我又采访了他们班的老班长，也听到好多昔日同窗时时怀念母校、乐于为母校办实事的动人事迹；班主任刘老师当然更是侃侃而谈……
写作的材料已经掌握得很充裕了，我却迟迟没敢动笔。那感觉就像一个本领还不高的裁缝，面对一块很贵重的布料，不敢轻易动剪刀一样。
我有过那样的教训，有时因为对所拥有的素材，没有好好地筛选、构思，而匆匆动笔，结果把一篇很好的材料写糟了。再返工，推倒重来，就比较困难了。当重新写时，很容易受原来写作思路的影响。因此，我写作品，花在酝酿、构思上，以及激发自己创作热情的时间，大大多于写作时间。写那篇《沉甸甸的秋日》，我经过了一段日子的情感“发酵”，让自己提笔前心中先升腾起一股创作激情。并且找一段心境特别好的时间来酝酿构思。
在构思这类富有感情色彩的作品时，我还喜欢在一旁摆上一台收录机，放上一段克莱德曼演奏的钢琴曲，把音量调得轻轻的。在忽而舒缓忽而激越的乐曲声中，我常常会文思奔涌。
有位作家说，所谓艺术，就是把人们熟视无睹、司空见惯的普通感觉加以热处理或冷处理，使其更富于美感。这话说得是很有道理的。
让构思和写作进入一种充满激情的亢奋状态，写出来的作品才会有生命力。自己不动情便无法写出能感动别人的文章，这是个写作法则。
