18班 吕浩峰
（欣赏，其实就是信心。一个人欲要有所作为，就必须先有信心。）
在秦朝末年那个群雄并起的年代，笑到最后的，是汉高祖刘邦。提到刘邦就不得不提及一个人——“兵仙”韩信。若非（没有）韩信出神入化、宛如神迹的军事指挥，刘邦又凭什么兵围垓下，让一代英雄（天骄）项羽自刎乌江呢？那韩信的兵仙之旅（又）是从何开始的（呢）？韩信本是一个无名之辈，加入军队后也只是一个小小士卒，虽有惊世之才却无处施展。但韩信这匹千里马，终被萧何这个伯乐所发现，有了他自己的才干，再加上萧何的赏识，韩信才在刘邦手下大展抱负，成就了一世英名。
俄国的著名大文豪列夫.托尔斯泰同样如此，他当时怎么也想不到，（尚还只是一个无名小辈）名不经传的自己，处女作《童年》竟然能得到当时大作家屠格涅（列）夫的大加赞赏，（和）并得到一封他亲自书写的鼓励信。屠格涅（列）夫的赏识就像一剂催化剂，让列夫.托尔斯泰在俄国的文坛上开始崭露头角，从此他越战越猛，（直到）一发不可收拾，直到成为世界文坛一颗耀眼的巨星。
盛唐诗人李白的经历与其相似，却又略有不同——“诗仙”不需要任何人的赏识，有他自己的欣赏就够了。在盛唐政治经济文化都高度发达（那个五彩斑斓）的背景之下，李白无疑是众多天之骄子中最为奇特的一位。他能前一日还在玄宗的大殿上位列宰相，也能后一日就被玄宗贬到遥远的江湖；他能前一日还一掷千金，豪放到极致，也能后一日就（只能）勒紧裤腰带度日，仗剑走天涯，潇洒到极致（了）。
李白的人生好像天生就似那江海中的巨浪，大起大落又波涛汹涌。（就像）《行路难》中，李白上一秒还在写寒门子弟入仕（学）无门的艰难，下一秒便写下“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言（情）壮语。他总是那么（的）乐观积极，充满豪情，也那么（地）自信达观！可以说正是自我欣赏的光芒成就了中国文学史上独一无二的诗仙。
韩信的成功，是自身惊世之才与萧何的欣赏（识）二者合一的结果；列夫.托尔斯泰的成功，是自身无限潜力与屠格涅（列）夫的欣赏（识）互相结合的成果；李白的成功，则得益（在）于“天生我才必有用（，千金散尽还复来）”的笃定信念和一种与生俱来的自我欣赏。
多一点欣赏，我们的生活必能更加多彩；（。）多一点欣赏，我们的未来必能更加辉煌。
点评：
九年级在学议论文，很多孩子一提笔写作文，真是不由自主地要去讲大道理。但又受思想深度和知识储备所限，议论几句就捉襟见肘。这篇带议论性质的考场作文，是众多议论文中的上乘之作。
此文行文思路相当清晰。围绕所填“欣赏”一词，依次列举三个论据：萧何对韩信的欣赏、屠格涅夫对列夫·托尔斯泰的欣赏及李白的自我欣赏，多角度展示了“欣赏”对于一个人人生的重要性。议论文说理要在有充足论据的基础上展开，那才可以做到有理有据。
最后两段是总结。倒数第二段是对前面三个事实论据的小结，指出他们人生的成功、精彩无不与“欣赏”息息相关。最后一段是对整篇作文的总结，也有点题之效。原文只有第一个句子，修改时添加了一句，与前句在句式上形成对称，在内容上，从“生活”拓展到“未来”，文意更广，寓意也更深。
文章原来是总分总结构，第一段：“欣赏，其实就是信心。一个人要有所作为，就必须先有信心。”这个开头很是令人困惑。首先起句不成立。貌似斩钉截铁地定义，但是“欣赏”是要分欣赏者和被欣赏者的，武断地定义为信心，有点莫名其妙。后面一句话则让文章的立意模糊起来：是要写“多一点欣赏”，还是写“多一点信心”？修改时果断删去，直接以事例入笔，最后总结点题，使整篇文章变成“分总”结构，反而思路清晰，论点也鲜明突出了。
