舍不得的轻松生活

舍不得的轻松生活






时光匆匆，岁月流逝，转眼间两年过去了，我即将成为一名初三学生了，即将面临的是忙碌与紧张，真的很舍不得初一初二这段美好[微软用户1] 的时光。望着墙上市里比赛声乐组一等奖的奖状，不禁往事袭来[微软用户2] ：
两年前，我满怀憧憬的迈进了学校大门，心中满是喜悦与兴奋。在这里，我交了许多朋友，每一天都在成长着，并且取得进[微软用户3] 步。还记得初一的班歌比赛，是何等的令人难忘。[微软用户4] 那天，老师告诉我们：学校的校园文化艺术节有一项是班歌比赛。因为我是文艺委员，班歌的任务当然就包在了我身上。[微软用户5] 那时，我天天领着大家在歌曲的海洋里遨游[微软用户6] ，没有任何忧虑，也不用考虑中考这个包袱。每天被快乐包围着。盼着一天一天的流逝[微软用户7] ，班歌比赛那天终于来了，我实在是太激动了，给每个同学都打印了一份歌词。
“学校领导马上就要来了，好好表现，大家对自己有没有信心？”老师问。[微软用户8]

“有！”我们热烈[微软用户9] 而激动地回答着。随着“砰”的一声，门被重重的推开了，每名老师手里拿着一个本子，可能是要记录分数吧[微软用户10] 。“站起来，我的爱牵着山脉，奔跑才有了期待……”[微软用户11] 每个人唱的都是那样的卖力，前面打拍子的童童也比平时好特别多，每个人都想为这个集体争得一份荣誉，这可能就是集体的力量吧。一个星期后，结果终于出来了，我们的努力没有白费——年组第二名。我们激动地鼓起了掌，这毕竟是我们练习两周的结果呀。现在回忆起来，这份集体之情，我怎能忘记？
在这两年里，我每天都在汲取着知识的养料，跟同学们打打闹闹。而美好、轻松、快乐的日子总是那么短暂，两年的时光像流水一样匆匆忙忙地流去，从来不曾回头过。[微软用户12] 那天看到初一的一个班在举行班级拔河比赛，不禁扰乱了我的思绪，我的思绪不知不觉飘向了初一的年组拔河赛。老师下午开完会后兴致勃勃的回来通知我们：咱们年组[微软用户13] 要有一次拔河比赛。听完后，我们立刻欢呼起来，拔河可是我们班的强项啊。瞧我们班，大胖墩一小群，中胖墩和小胖墩一大群，这要拔起河来，对方还不摔的站都站不稳了？
话是这样说没错，但是事实总是不尽人意。第一轮比赛还好，在参加的同学的努力加上我们拉拉队都能喊破喉咙的助威声下，赢了。在最后一轮的时候，我们班同学眼看就要被拉过去了，我们拉拉队撕心裂肺[微软用户14] 的助威声又将他们拉了回来。后来，我们终于明白了，对方竟然“欲扬先抑”[微软用户15] 。将我们班同学的力气都用光之后，再使出力气，而那时我们班的同学已经筋疲力尽了，冠军白白溜走了，我们班得到了亚军。比赛结束后往教学楼里走的时候[微软用户16] ，我亲眼看见有的[微软用户17] 同学为集体留下了晶莹的泪珠。是啊，正是因为集体的力量，才使那晶莹的泪珠缓缓落下，这份情，我又怎能忘记？[微软用户18]
现在的我们正站在初二的终点上，望着还有一年的时间就可以到达的成功的彼岸，心中不免有几分忧伤，真的太舍不得初一初二这段美好的时光了。[微软用户19] 今天，初三的学生都慌了，再想想下半年的我们会是怎样呢？是满怀着自信去参加中考？还是还没准备好，心里慌乱，害怕中考？
下半年，我们将会是最忙、最累的学生。但是，我们要时时刻刻的鼓励着自己：加油！永不言败！相信自己，我们一定会成功！我[微软用户20] 们永远是最棒的！烟花虽然绚丽，那也只是一瞬间；回忆虽美，那也只是过去了，我们不能总停留在过去，需要勇敢的面对未来，为自己初二的美好轻松时光画上一个圆满的句号！带着一个充满阳光，充满快乐，充满自信的自己勇敢的冲向初三最后一道战线吧！加油！

龚海梳理这篇习作：
1、 标题：舍不得的轻松生活

2、 写作对象：轻松生活

3、 题眼：舍不得

4、 材料：班歌训练与比赛、拔河比赛

5、 材料与中心的关系：班歌演唱与拔河比赛让生活充实，富有情趣而轻松，目前初三来临，面临中考，感觉压力，故而对以往生活怀念不舍

6、 结构：全文共八个自然段，三个逻辑段。

第一个逻辑段为第一自然段，共两句话。第一句总领全文，点题。第二句开启下文。

第二个逻辑段为第二到第六自然段，分别用第二、第三和第四自然段记叙班歌演唱，用第五、第六自然段记叙拔河比赛。共用两个材料表现中心。

第三个逻辑段为第七和第八自然段。第七自然段一共四句话，第一句总结全文，抒发胸臆，点题。到此结尾就非常好了。但后面还要跟后面三句和第八自然段展望未来，表决心，显得多余。有点收不住思维。思绪还在飞，一直飘向遥远的未来。

从第一个材料的三个自然段来看，小作者在分段问题上还有待提高。第三自然段的地位在全文来看不足以单独成段。如若要按照人物对话要分段，那么第一个材料分段也应该是：一、看到奖状思绪飞，二、班歌练唱，三、班歌唱演。现在的分段显得混乱。第二个材料的分段也有问题。

7、 语言：全文语言有一定功底。在词汇的积累和运用上表现得丰富，在语句上善用短句，显得干练，可以看出小作者一些性格。句群上，思维还有待约束。

8、 思维：第一段说看到墙上奖状是市里比赛声乐组，第一个材料记叙的是学校班歌第二名。两者之间的联系还有待加强。文章两度使用触景生情，回想往事，但照应问题缺失，显得思维不严谨。

龚海对这篇习作的修改建议：
一、选材与立意

1、 两个材料，一个班歌唱演，一个拔河比赛，都是学校年级组活动。这说明学校组织了大范围的学生参加课外活动，减轻了学习压力，让小作者感觉到前面两年在学校过着轻松的生活。

2、 学校的年级组活动，即可以理解为老师对学生的关爱，又可以理解为学校校园文化生活的丰富多彩，还可以理解为学校教育活动设计的科学性，不仅是文化知识的学习，还有形式多样的课外活动；不仅是智力的培养，还有身体素质的培养、热爱班集体的品德教育。

3、 这样一来，我们就可以从“舍不得的轻松生活”中感恩老师关爱，感慨学校教育的全面科学。中心立意要比原来高远一些。

4、 明确一个中心：舍不得的轻松生活，作为小学阶段可以就是两个材料表现不舍。但你是九年级学生，建议用这个作为面，表达里边的感恩之情。

二、选材与组材

1、 在班歌唱演和拔河比赛中还有很多老师关爱学生的细节，不知道你注意到没有？了解一下，或者想象一下。在行文中介绍一下。

2、 学校组织班歌唱演是为了对学生进行热爱集体的品德教育，拔河比赛是身体素质的培养历练。这两个材料谁先谁后？为什么先，为什么后？是一开头就抬出一个重点，给人一个深刻的印象，逐渐深入还是层层递进，最后进入高潮点题？如何表现出这种安排意图？

3、 两个材料都是初一，初二就没有吗？如果没有就不要说“两年”。

4、 两个材料都是触景生情，但这景来得生硬。一张奖状在墙上，一个是又见初一的一个班拔河。是不是可以用一根线连起来？比如漫步校园看到拔河，回到教室，又见奖状。这样材料就来得自然一些。

三、谋篇与布局

1、 首尾都要简洁，尽量不像上稿尾段还两个自然段。

2、 全文采用触景生情的写法，考虑一下前后照应和首尾呼应。必要的话，用一两句过渡升华主题。

3、 亦可不用原开篇第一句。直接从“匆匆赶步回教室，看见操场上初一拔河引起回忆。”介绍拔河比赛。行文中透露出老师对活动目的的思考，对学生无微不至的关爱。

4、 “回到教室，抬头又见墙上奖状，思绪飞扬。”介绍班歌唱演。行文中笔墨着重在护嗓、老师激发对班集体的热爱和自己的幸福感。

5、 最后直抒胸臆，“舍不得轻松生活，舍不得老师的关爱”结束全文。

四、遣词与造句

1、 你的语言很不错，我很喜欢。学习一下你的优美句子：烟花虽然绚丽，那也只是一瞬间；回忆虽美，那也只是过去了，

2、 改写一句：烟花虽然绚丽，那也只是一瞬间；回忆很美，那就更让人更加不舍；活动开心，那也成为了过去；老师很亲，那就让我们一起感恩！

3、 写完习作，自己反复阅读，一边读一边改。语言对于你来说是件简单的事情，只需要反复去读，在反复读中改就可以完美了。


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龚海阅读所加批注：
[微软用户1]开篇点题，好。接下来介绍初一和初二的轻松事。

[微软用户2]开启下文，可以。

[微软用户3]往事袭来，直接说往事，别??隆?br />
[微软用户4]与第一自然段第二句重复而且冲突。

[微软用户5]班歌的任务是什么任务？是教唱还是作为代表去独唱,还是去指挥?

[微软用户6]具体是什么工作？组织，领唱？记叙文的语言不能写成诗歌。

[微软用户7]读不懂哟

[微软用户8]“学校领导马上就要来了，”老师发出预报信号后又激昂地问：“好好表现，大家对自己有没有信心？” 这个在全文不足以单独成段。

[微软用户9]换成“整齐”吧。

[微软用户10]几位老师腋下都夹着一个本走了进来。

[微软用户11]是歌词啊？我还以为是看到老师起立的口令呢！增补一句“等老师们落座以后，随着童童同学的指挥，顿时教师想起了嘹亮的歌声：”多好。记叙文的语言不能跳跃，掉链子让人过不了坎。

[微软用户12]这两句在全文起什么作用？不起作用就删掉吧。

[微软用户13]漏字

[微软用户14]声嘶力竭，如何？比较一下这两个词。用谁好，为什么？

[微软用户15]

[微软用户16]回教室的路上

[微软用户17]说具体是谁，或者罗列几位

[微软用户18]你是要用这个材料表现中心“难忘班级的情谊”，还是表现不舍“轻松生活”？听话听尾子，你在尾子上要说明中心。

[微软用户19]照应标题，好！就此结束全文。

[微软用户20]好孩子，懂事！但你的这些话与标题很远了。