做一个敢上“裸课”的老师

刘红军

大数据、信息化、互联网、多媒体、自媒体……林林总总、乱花迷眼，充斥着我们的脑洞，颠覆着我们的三观。
教育，不知什么时候也开始不安分起来：老师们备课不找度娘心中没谱，上课不用课件心里发慌。优质课大赛成了课件、flash大赛，观摩课、公开课成了声光电全上，音视画尽施，唱念做打、说学逗唱的才艺“pk”。可谓锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、红旗招展、人山人海……然而喧闹之后归于平静，一切皆为美仑美奂的浮光掠影、精彩纷呈的毫无所获。正可谓喧宾夺主，本末倒置。
现在的许多课堂就是如此。一些老师准备课不去仔细研读文本、查阅资料、思考学生、锤炼方法，而是先点开浏览器，看哪篇教案好使，哪个课件精彩，哪段视频管用，东拼西凑，断章取义，凑成一节花里胡哨、云里雾里的所谓“好课”。
你也甭说，确实管用。学生兴奋，同行佩服，领导认可，专家点赞。但是我请大家想一想，你执教这节课的教学目标是什么？重点难点在哪里？教学方法选哪些？怎样设计教学环节？怎样引导学生进行文本对话，怎样组织学生进行学习探究？你考虑了多少？考虑得怎么样？不置可否。真是打开一体机，眼前亮晶晶，咦唏且哇哦，丰富又精彩！关掉多媒体，眼前一抹黑，脑子无存储，胸中无点墨。
狼披上猎人的外衣它还是狼。教育要是披上如此这般华丽浮躁的衣衫，那它就不是教育了。真正的教育一旦被遮掩，只能谓之作秀，或者叫作毁人。
这里，我并非不提倡老师们使用现代教育技术手段，而是该用则用，不需则放。时代发展了，社会进步了，互联网直通你我，大量资讯充斥心脑，新鲜信息唾手可得，手机微信让人人成了自媒体、信息源，现代科技让我们获得知识的渠道更加便捷通畅、丰富全面，真可谓居斗室，掌一机，知天下！
现代科技的负面影响不能不提：这便捷渠道获得的资讯孰优孰劣、真假新旧可否鉴别？发布者用心何在？跟从者是否清醒？还有，大量资讯需要归纳梳理、良莠不齐需要甄别，等等。
教育不可浮华浮躁，课堂讲究高效实惠。当前同仁普遍认为，我们的课堂应该是实施“三维目标”的地方，短短40（45）分钟，区区几本教科书，是向学生传递知识、技能，指导过程、方法，形成情感、态度与价值观的最佳时机平台。现代科技已让教师渐渐褪去神圣的光环，成为一个媒介，或者说是学生成长过程中挺重要的媒介；学生们个个也是媒介，他们的课堂不再是你讲他听，你念他记，你写他背，他们开始学习文本对话，学习批判思考，学习理解甄别。
上课需要老师把薄薄的教材读厚，再把厚厚的教材读薄。这需要下工夫去阅读、分析，下工夫去遴选、鉴别，下工夫选择学生喜闻乐见的教学方法，下工夫关注学生的学情差异。在40（45）分钟里，把问题教给学生或交给学生。因此，手段重要，学识也重要，方法也重要。现代教育技术，应当是为教师多提供一个学习平台，多提供一种教学手段，需要时，可以用；不需要时，可以不用。
文史学科，是需要进行文本对话的；理化学科，是需要学生思考的；数学，是需要学生缜密推理的……倘问哪门学科可以多用多媒体？还真有：生物、地理，形象直观，入心入脑。
老师们，请您在一些课堂上拔掉电源，捧起书本，拿起粉笔吧！做一个“裸课”老师，讲课会同样精彩！请你俯下身子，多看看孩子读书、思考的样子吧，不要让孩子们老是昂起无邪的笑脸。现在你看得多了，将来你见得就少了。
同事们，做一个敢上“裸课”的老师吧。