向课文学习——《习作:我的心爱之物》教学叙事|

一



第一单元习作主题是我的心爱之物。这种状物类的作文，其实同学们接触得就已经很多了，但是对于五年级的同学，我们必须提高要求，特别是这一单元的主题就是“了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，那么又如何借助这一单元中的四篇课文来进行更有效的习作教学呢？

课堂伊始，还是要唤醒同学们做到“眼中有物”，我先出示了一系列玩具、工艺品、用品和动植物的图片，这些事物基本都是生活中十分常见的，很容易引发同学们的联想。“在你们的生活中，有哪些这样的事物呢？”同学们都积极举手发言，此时，他们眼中或多或少都有那么几个印象深刻的物品。我引导同学们观察，去发掘这些物品更细微的特点。首先要明确的是“观察”，并不只是单纯地“看”。很多同学在描写外形的时候，往往只写自己能看见的，那听到的呢？触到的呢？闻到的呢？还有的同学往往这里写一点样子，那里再补充一点，很没有章法，我就去引导学生按顺序去介绍，可以由上到下，也可以由下到上；可以由表及里，自然也可以由里到外。想让一个物品栩栩如生，跃然纸上，从不同的感官，不同的角度去描绘是非常有必要的。

二

随后是明确习作要求，第一点我出示在了屏幕上：从自己喜欢的物品中筛选出最心爱的一种，喜欢的东西往往有很多，特别是在习作一这里供学生选择的余地很大，一方面可以让同学拓宽思维，但另一方面也会让不少人犯了“选择恐惧症”。所以我明确了要求，只要一种，只要你最心爱的那一种，把一种事物写好，已经是非常了不起的事情了。

接着明确写作的内容，一共包含四个方面：你的心爱之物是什么？它是什么样子的？你是怎么得到的？为什么会成为你的心爱之物？在提出这四个要求后，我给同学们自由讨论的时间，让他们有机会去交流，在交流的过程中，自然也会受到新的启发。交流之后，开始分析四个内容的一些写作关键点。

在描写上要运用准确、形象的语言和多种修辞手法来描写，多使用比喻和拟人的句式，赋予心爱之物独特的“性格”、“气质”。它的来历主要提醒同学回顾时间、地点、人物、事件，关注印象深刻的重要事件。之后，我出示了前三篇课文中比较有代表性的片段，如《白鹭》中对于白鹭外形的描写，就将白鹭颜色和身段的适宜之美写得惟妙惟肖。《桂花雨》中对于香气的描写整整七处，反复地出现突出了桂花香气迷人的特点，《珍珠鸟》中对于雏儿灵动的描绘，溢满了作者的喜爱之情。

三

我把写作提纲出示在了屏幕上。

第一步：起一个好听的题目。

第二步：点出你的心爱之物是什么。

第三步：得到的过程。（略写）描写心爱之物的外形、特点等（详写）。

第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事（详写）。

第五步：结尾，点题。

我坚定地认为，一个好的写作提纲，就是一篇成功习作的最牢靠的基础，好的提纲，可以让学生更加专注于想表达的内容，减少偏题的可能性，更好地表达自己的思想。所以，我请每一位同学都要列提纲，可以写在书上，也可以打腹稿，毕竟之后，他们面对测验时并不是都有时间在纸上把提纲写下来。打完提纲后，我再请同学翻开书本浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的，把自己的观察所得写下来。毕竟这几篇课文可以说是这次习作最完美的范文了，不用实在太可惜。

最后，我提醒同学们：“写形更要写情，将自己的喜爱之情融入在文字当中，借物抒情才能更加引人入胜，当然如果能赋予小事物以大意义，做到借物喻人的话，那就更棒了！”

我给同学们欣赏同龄人的习作《我心爱的小鹦鹉》。

同学们欣赏完，奋笔疾书起来……