你给了我足够的面子

我自信，虽然不会写代码，学会运用软件是难不倒我的。

七年级刚开学，有个学生曾经在日记中写道：“我的语文老师虽然年纪很大，但什么也不缺。”我哑然失笑。我知道，他说的“什么也不缺”，肯定不是指生理上的，应该是指的使用一体机很熟练，只是不知道用什么词来表达。第一堂课，孩子们肯定会细细打量老师的，我比他们的妈妈年龄要大一轮半了，他们的妈妈还正意气风发，挥斥方遒。第一堂课我在屏幕上点滑的很自如，在这些小孩儿们看来，与身边的老太太比较，竟然能熟练运用电子产品，已经算奇迹，当时我还纳闷为什么有几个学生是瞪大眼睛的。

特殊时期要上网课。2020 年已经经历过，自然一切没问题，那次全县同一看录课，我们只是看看自习，这次完全不一样。开始的几堂课，不少学生一下子放松了，上课不到，或者到课堂十几分钟应付，我自然心里是很生气的。见到他们刚进来，就会插播一句：“请不要给我面子，智慧平台有全国的好课，自学很好的。”是实话，但更多的是气话。有一次，让一个同学回答问题，没回声，我把他双击点到演讲者的位置，他很慌忙，吓了一跳，说：“老师，你再说一遍。刚才我电脑声音小，没听见。”“为什么现在能听见呢？”“我设置了一下。”欺瞒我？你还嫩了点，我还不知道你静音了？干什么呢？没听课是肯定的。说出来的还是那句：“不用给我面子，大可以做你的事去，我是认真的。”心说，没有声音，对着电脑还有意义吗？

每次下课，看看统计数据，都有种恨铁不成钢的情绪。静下心来的时候，想想，我自己呢？做的就好吗？做的不好，自然不能吸引学生。看看回放，长相又不值得看，因为强调某词，邹普又特别严重。想自己还有什么呢？有什么值得学生进课堂的呢？等会儿录音练练普通话，等会儿开始背古诗，等会儿把课堂用的重点句子反复记，于是不停地列计划。

又有一次，有一个很少到课堂的孩子，一进来就打字，连发好几遍，“有回音”“有回音”，有的孩子回击“又不影响听，不要扰乱课堂秩序！”“不要分散同学们的注意力。”当时我很不爽。

下课后，反思，好话好听，反对的话也要接受啊。尽管心里不舒服，回声也许是真的呢，检查软件设置，检查喇叭。忽然想到，是不是我的外放喇叭对着话筒的原因，播放课文朗读，电脑内置的声音，外放音箱的声音从话筒二次返回，造成了回音。怎么解决呢？忽然想到了我还有个户外小音箱，这种音箱小，声音是不是更纯净一些？再就是软件里面的设置再重新设置一下试试呢？好几年不用了的户外小音箱被我扒翻了出来，充充电，还好，还能用。晚上，找了几个爱徒进了直播间，不知道这几个孩子刚才在干什么，反正我一连线，马上端端正正的坐到摄像头前，心中一阵暖意，我说明来意，请他们帮忙试音效。

我先让他们听前几节课播放音频时的效果，然后，关掉我的外放音箱，从软件里导入视频，“孩子们，能听见么？”“能！能!”

关掉视频，我从屏幕共享里打开视频，“这样呢？”“听不见，听不见。”

我插上耳机，声音没了，不再从话筒里返回，再调试，“听得见。”“听不见。”

就这样，像演一叶障目的故事剧，“听得见吗？”“听得见!”“听不见！”演练了一阵，我们都笑疯了。

插上户外小音箱，再试，“听得见，听得见……”“这个是不是比先前的声音纯净些呢？”“是的，老师。”用最简单的设置，达到最好的效果，正是我想要的。

“谢谢同学们，玩去吧!”我是真心地感谢他们。

反思自己的言行，“你不要给我面子，我希望你为你自己认真学习！”话是实话，可也有怨气。学生是真的给了我足够的面子，还有啥怨言呢？给你面子还不领情！你应该很感激这些孩子们，他们给你的面子足够大了，几节课下来，都没有好意思提出音响的问题，没有足够的尊重，没有足够的宽容，端坐在摄像头前，克服种种不满，真的是不容易！我也会努力的。谢谢你们！