作文一直是语文学科的半壁江山，但不少同学在写作时，常常觉得生活千篇一律，没有东西可写；或是写的作文成了华丽辞藻的堆砌，不能做到有血有肉；或是心有感触，而笔下却无情……甚至到了“无米下锅”和“无情可抒”的地步。学生这种作文的“缺钙”主要体现在以下几个方面：华丽有余、气势不足、偏重技巧、疏于豪情。所以，学生面对现实对写作和阅读方面提出的更高要求上，要向60分的写作要效率、提成绩，必须在以下六个方面努力。
一、 厚度：
“厚度”在作文中主要指的是内容方面。那么如何使作文达到厚度呢？
１、厚度离不开平时的积累：
①课本：课本中的每一篇文章都是精挑细选的代表之作，学习任何一篇文章都有收获。走进书，走进古代的圣洁，在历史烟云中，看刘禹锡的“淮水东边旧时月，也深还过女墙来”；听苏轼的“惊涛拍岸”柳永的“寒蝉凄切”；体味亡国之君李煜的“恰似一江春水向东流”的浓愁，杜甫“长使英雄泪满襟”的深痛。走进《再别康桥》，你体会到什么才是“爱到深处已无声”的意境；走进《陈情表》，你感受到至情至爱，唤醒我们忙碌中淡漠的关怀回报父母……读书，会让我们理解一份历史，领悟一份人生。课文的确就是我们写作的“后花园”。
如王明超同学在学了《念奴娇·赤壁怀古》后写道：“你曾追求一生，你曾无数次迷茫，但你以乐观为剑，以豁达为力量，划破命运的不幸，你让自己稳稳得站立。风扬青丝，你英气逼发；雪扫白鬓，你依旧是在向着自己的方向前行。苏轼的一生，如诗壮丽；苏轼的一生，如词激昂。江山代代有人杰，浩浩正气永不老。壮哉，苏轼，永远闪耀文坛的东坡居士，你是历史中不朽的传奇，你拥有永不褪去的光芒。风雨交加，我知道有你走过的地方，必定晴空万丈，洒满艳阳！”
②阅读：培根曾说过：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。” 阅读，不单单是去读书的过程，更是丰富自己、充实人生的一种方式，真可谓“腹有诗书气自华”。
③周围的人和事：
同学们每天最多的时间都是在校园中，接触最多的是老师和同学。生活在丰富多彩的校园内，学生要练就一双慧眼，观察生活，感受生活，从而丰富学生的作文内容。如校园内举行运动会，让学生多观察运动员的神态、动作、场景、比赛过程，只有融入其中，才能写出激动人心的广播稿。开展辩论会、演讲比赛等活动，可以培养学生动手、动口、动脑的习惯，提高学生的语言思维能力。
如刘浩同学在开运动会看到有些同学没有达到理想的目标时写道：“别让灵魂变的失落，别让心灵变的沮丧，别让生活变成泡影，别让未来变成奢望。让我们的心灵变的更加宽阔，让它拥有快乐的力量，支撑起灵魂的重量。让我们勇敢的接受暴风雨的洗礼，让烈日照亮我们宽阔的心房，让面容永远朝向充满阳光雨露的方向，就象向日葵自信而坚定的向上生长，象油轮冲向凶猛的海浪，象雄鹰搏击无边的苍穹，因为真正的辽阔才是快乐存在的方向。”
家是我们成长的摇篮，家人是我们成长的导师和伙伴。在温馨的环境下成长，要有一颗敏感的心，感受生活，发现亲情之美。
学生虽然大部分时间生活在校园内，但不能脱离周围的社会环境。老师可以根据一些敏感的或是引起社会轰动效应的新闻事件，指导学生发表自己的看法，或是阐发自己的一家之言……无论采取什么书面或是口头训练的形式，关键是要开阔学生的视野，丰富学生的写作素材，培养学生的写作兴趣。
学生要拥有锐利的眼光，捕捉发生在自己身上、身边的和社会上的生活花絮，用真情的笔墨留住多彩的青春时光。用心发现，感悟生活，即使是平凡、普通甚至是枯燥的世界也有其中的趣味。
二、 亮度：
“亮度”在作文中主要通过语言、书写、结构、创新意识等四个方面来体现。
１、 作文的语言方面：包括标题、开头、点题、结尾。
标题要紧扣文章主旨，可采用修辞，化用成语、歌词、诗词等形式，切忌空而大；开篇点题要有自己的观点，最好是形式多样，而且在行文过程中要不时出现表现文章主题的关键点；结尾要有总结，有深度的归纳，还要扣题，形成首尾呼应。
２、 作文的书写方面：
书写是语文基本素养之一，高考作文对书写的基本要求是认真、清楚。所以必须要求学生写字不能连笔，不能出格，不能涂抹、不能划线，当然字也不能太小等。书写，关键是个态度问题，不要求讲究书法艺术，只要认真清楚，这点人人都能做到，也必须做到，因为只有取得了这张“通行证”，才有可能得到高分，才能不在小处失大分。
３、 作文的结构方面：
作文的结构方式很多，可以写题记，显得提纲挈领，先声夺人；可以写小标题，脉络分明，思路清晰；还可以是对唐诗宋词的拆解，一句诗就是一个标题，将观点和材料融入其中……当然写作要根据行文需要选择最佳形式。
４、作文的创新意识的体现：学会从标题、形式、主旨立意各个角度使作文增色的写法。调动自己的经历储备，从自己亲历的事情中取材。学习多角度思考问题的方法，对同样的问题要多方面认识，要求推陈出新，与众不同。
三、 气度：
“气度” 主要指的是作文的感情方面，一篇优秀的富有气度的作文，其中抒发的感情一定要积极向上、鼓舞士气，催人进取、富有追求。
言为心声,作文如做人。历史上著名的科学家、文学家、史学家等等，他们的共同之处就是有很强的责任感和使命感。他们身上更吸引人的不是其他，而是一种人文精神，一种伟大的悲天悯人的气度和对国家对民族的无限热情与热爱。而现在的学生如果家里的屋子破了，恐怕很难想到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，更不可能有“吾庐独破受冻死亦足”的胸襟和为理想而舍弃一切的豪情。所以，作文不只是一种写作技巧，而是一种表情达意的手段，要做好文章，首先要在做人上下功夫——内心必定要充实，人生必定要有所追求。唯有如此，笔下的作文才积极向上，才能吸引阅卷老师的眼睛。
做到作文有气度，就要眼光向外，关注广阔的人生，体察纷纭的外部世界，国家与社会，人类与自然，战争与和平，历史与未来……家事国事天下事事事入文；有气度的作文离不开丰厚的阅读积累。阅读积累充足，思维灵感才能随时被激活，写作时才能自如倾吐，文气如海；写出有气度的作文还要提升自己的境界。有大胸襟、大气魄才能有大气作文，热爱人生，富于理想，才能用一种人文情怀去穿越时空，发掘文化，关注人类的情感和生存等大问题。在这样的过程中心灵得以净化，境界得以升华，作文也因之自由舒展，意境开阔，呈现出一种开豁博大、超乎时空的大境界。
读有气度的作文，会让我们多一份感动、多一份热情。写充满气度的作文，会让我们从小我到大我，走向更高的写作境界。
四、深度：
所谓“深度”，主要指的是作文要写出别人未发现的、思想认识有一定深度的有个性、有新意、有风格的作品立意。如何才能使作文体出深度呢？这就要求学生在平时生活、阅读的积累中，提炼素材，发现新的、深刻的观点和自己独到的认识。这一点必须建立在生活中丰富的积淀之上。
从2001年高考等级评分标准来看，基础等级中的一等如“切合题意”“中心突出”“内容充实”“感情真挚”“结构严谨”“语言流畅”等要求和发展等级中的“透过现象深入本质”“揭示问题产生的原因”“预感事物发展的趋向和结果”“有意境”“推理想象有独到之处”“文句有意蕴”等要求，都是呼唤有深度的作品。
比如，同样是写母亲，而全安同学在《母亲》中写道：“母亲的爱留在我的心中，温暖、关怀同样伴着我。但我却借用沧桑的岁月，把痛苦、伤心、哀怨刻在了母亲的记忆里。
怨母亲不会识字，但母亲却把人的灵魂——如何做人教给了我。
气母亲不会关心，但母亲却把真心给了我。
叹母亲落后，但母亲却把受教育的权利给了我……
仅仅因为，我是母亲的另一半。
母亲的心一半给了无情的土地，一半给了吝啬的我，但母亲却无所回报，依然付出着，微笑着……”
因而，在高中语文的写作教学培养学生的深度意识，积极指导和鼓励学生写出有一定深度的作文是十分重要和必要的。
五、 精度：
“精度”主要指的是作文的语言要“精炼”，不能拖泥带水，给人凑字之嫌。这就给作文的标题、小标题、开头、结尾、文中议论性语段提出了更高的要求，既要内容充实，又要语言精炼。当然要做到言简意赅可谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这就要要求学生在平时注意观察身边的事情，阐发自己对事物的认识和评价，广泛阅读积累自己的文化素养，每天练一点，多和老师同学沟通，交换彼此的随笔作文，日积月累作文就一定有起色。
比如王明超同学作文中写到：“高歌大江东去，胜赞傲霜残雪，壮怀赤壁，千古风流，一蓑烟雨充满了整个人生，你竹杖芒鞋走来，融入历史的雾霭；你羽扇纶巾而立，笑傲天下苍生。曾经，你意气风发，豪情万丈，吴台诗案受挫，你感慨赤壁当年，你望着那拍岸的惊涛，穿空的乱石，心中有着何等的激情在涌动，你的才情，永远照耀历史的天空；你的豪迈，永远释放着诗意的霞光。”
六、速度：
一篇好的作文，尤其是对中学生而言，光看质量是不行的，还必须讲究速度。试想，150分钟的考场时间里，只有60分钟是完整的属于作文的。而在这部分时间里，学生要做的不光是写出来，还有立意、构思、选取素材、谋篇布局等等，所有这一切都向我们的学生提出了更高的要求：要质量，也要速度，二者缺一不可。要在短短紧张的考场上写出优秀作文，没有平时的练笔积淀就不可能的。所以，每个学生都要坚持每天写一点，每天读一点，每天改一点，才能达到“下笔如有神”的境地。
写作在高考试卷分值中所占比重越来越大，只要学生在平时注意从以上六个方面努力，考场上从这六个方面留心，那么我们的学生不再是“谈作文色变”，，更不会发出“作文，想说爱你不容易”的感叹了，那么，让我们从“六度”着手，成就我们的快乐作文吧。
