原创 刘艳
假期，让时间慢下来，让脚步慢下来，静心阅读了《第56号教室的奇迹》这本书，有共鸣，有感慨，更多的还是一些启示。
教室与教室原来可以如此不同!
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
教师的面貌，决定了教室的内容；教师气度，决定了教室的容量。教室是一个什么样的地方？是班集体中的一个“家”，是班级所有成员心灵相投的港湾。如何让教室潜藏无限的可能，是我需要思考和学习的第一步。
读雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，教室之所以特别，不是因为拥有了什么，而是缺少了某样东西——害怕，取而代之的是信任。
那如何建立教师与学生之间的那份信任关系呢？
首先，教师担责。教师随时为孩子挺起可靠的肩膀，在制定班级纪律时，赏罚公平，用纪律和公平为他们构建起人生的准则。
次，教师要树立起良好的学习榜样。“欲齐其家，先修其身”。教师，要学会把自己这本“活教材”编写得再精致些。正如雷夫老师所说：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
当然，室还可以是孩子们犯错的地方。孩子们犯错是难免的，我们要做的是发现其转变的痕迹。不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径，让教室真正成为孩子们温暖的港湾。
先人言：行有不得，反求诸己。当我们的班级体出现了问题时，我们是否该静下来找找我们自身的问题，想想这个班级的问题出在哪里？我哪里做的还不够？我还可以做些什么……
作为教育工作者当以修身为本，注重个人心灵成长，唤醒为人师者本有的大爱，这才是教育的核心竞争力，才是打造人民满意教育的力量之源。
老师是雁阵里的头雁，头雁趋向光明，雁群便向往光明，头雁若敬业不怠，雁群便积极向上。孩子是老师的镜子，当老师心存美好和善良，孩子也会心存善良和美好。老师在课堂上表现的不耐烦、简单粗暴，那孩子在生活中也必然是简单、粗暴、没耐心。所以，我们应该想想孩子坐在教室里时，我们洒下了多少爱心去滋养他们？
“随风潜入夜，润物细无声。”我们要时刻牢记“第56号教室的奇迹”，努力改变自己，用自己的爱和智慧照亮那方属于我们的教室。
