班主任工作真是个五味盒，回想自己的班主任历程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知晓。班主任工作事务繁多，面对的问题也很多，所以经常会听到老师诉苦，班主任真的难当。每天都有解决不完的问题、谈不完的话、做不完的事……非常幸运的是，这学期读了一本《今天，我们怎样做班主任》一书，它不但理论性强，实际例子也举得特别好。我很认真仔细的读了这本书。应该说我不喜欢读理论性特别强的书籍，会让我感到枯燥乏味，但我特别喜欢这种理论与实际相结合的书籍。看这本书时，书中每个老师所写的案例我大都把它搬到自己身上去做对比，看到了我身上很多不足之处，其实也是周围很多老师的共性问题。
有人说:思想是行动的帆，思想是生命的舵。这本书在每一章节的开始，都要提出一些值得思考的问题，如“什么样的活动才能最大限度地激发孩子的热忱与兴趣，使活动的教育功效最大化”“在我们的生活中，时时有教育的契机，处处有教育的资源，身为班主任，我们该怎样充分利用这些资源”“班主任在班级工作中到底应该如何创新，以实现自己的生命价值呢”等等。这些问题既是引领，更是启迪，一时想不透彻没关系，随后便有深入浅出的理论阐述，再加上鲜活生动的教育实例，让你茅塞顿开。养小鸡体验生命成长的不易，跳圈圈体验合作的快乐……一个个闪耀着灵光的教育故事，无不充满智慧。它是心与心的交流，它告诉我们：只要善于思考，就能有创新激流的奔涌，就能使自己在教育教学活动中不断完善，进而形成独特的风格，成为学生心中不可磨灭的领路人。
更令我眼前一亮的是，本书每一章起始都有一句提纲挈领的精辟话语，“自由是孩子心灵成长的基础，心灵有了自由，想象力就会张开翅膀，创造力就会灵动多彩”“虽然，与众不同并不都是创新，但是，创新一定是与众不同的”“100次耳提面命的灌输，比不上1次亲历亲为的体验”……这精辟的话语是这本书的眼睛，耐读而有哲理，发人深省。正是这样朴素而精粹的思想，让全书流光溢彩，魅力无穷。
本周我重点读了第一章，学到了很多了解学生的方法。比如，可以通过学生的介绍了解学生。这个介绍可以让学生填写简历，也可以让学生进行自我介绍，当然也可以请同桌介绍。除此之外，我们还可以通过观察、分析学生的行为来了解学生；在和学生的交流谈话中掌握学生的思想；在日常活动开展中发现学生的特长；在家访中了解学生的成长背景等等。
正如苏霍姆林斯基所说:“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。”结合自己的工作实际，我还有如下感悟:
首先，每一个孩子都有他的长处和弱点。
有的孩子喜欢画画，但音乐不好;有的孩子喜欢数学，但英语不好;有的孩子擅长言语，但书写不好;有的孩子喜欢看书，但不喜欢运动……“世界上没有两片相同的树叶”，当然也不存在两个完全相同的学生。即使是孪生兄弟，气质基本相同，但性格也会有微妙的差异，当然兴趣爱好也会迥然不同。学生有差异，我们老师不可能培育出一样尺度的学生。因此教师的职责是发现学生的优缺点，使学生的优点得到最大限度的发挥，缺点得到最好的弥补，使学生将来有最好的发展。
其次，教师要理解孩子的思想和内心感受。现在我班里的孩子出生在2005年左右，都是新世纪的孩子，生活相对而言比较富裕，而且很多都是独生子女，周围有六个人疼爱，从小生活在较为舒适的环境中，很少经历过挫折，因而在面对困难或问题时，情绪经常不太稳定，会出现超乎寻常的或者极端的愤怒、悲观、绝望，而且遇到一点刺激就会歇斯底里，做出让人无法接受的举动。我们只有真正地走近学生，走进学生的心灵，才能知道学生究竟在想些什么，学生可能会做些什么。也只有了解了学生，我们才能对症下药，帮助学生改正缺点，引导学生走上正确的道路。
以后的日子我要坚持每天读书，丰厚我的理论基础，提升我的实践能力，让我也能有自己的创新点，让我的学生能够自信快乐地学习和成长！
王可新
