《点亮生命灯火》读书心得
聂茹雨
在开篇序言中，数十年来，怀着为民育人、为国育才的理想，我用心、用情、用力探求学生成长的规律，探求学科育人的规律。潜心反思，不断修为，力求使自己的生命与教书育人的使命结伴同行，不辜负党的期望、人民的嘱托。这一段话足以体现作者对于教育的认识之深。
本篇文章分为了四篇，第一篇，先进教育理念的追寻与树立。第二篇，语文教育真谛的探究与反思。第三篇，课堂教学实践的多彩与遗憾。第四篇，师道修为的觉醒与坚守。
通过对第一篇的认识与了解，我知道了基础教育在人的成长、成人、成才中起众关至关重要的奠基作用。一个人最重要的是基本建设，给人的思想道德、行为习惯、科学文化打基础。只有根子扎的正，根子扎的实，懂得做人的基本准则，日后在社会风雨中锻炼，才能枝繁叶茂，果实累累。个人有发展后劲，对社会就能多做贡献。基础教育面广量大，仅从义务教育而言，我国人学生人口之多，在世界上屈指屈首屈一指。
我们必须面向全体学生，着力于全体学生素质的提高。今日的学生素质 同时，教育现代化聚焦在人的现代化的培养之上。人的现代化是社会现代化要求的反应，也是社会现代化的根本保证。现代化的人具有很多的特征，简言而知，具有自主性、进取心，心态开放，乐于接受新事物，有创造性，敢于挑战，敢于创造物质财富与精神财富，体现自身价值，对社会有责任感、信任感，能正确的对待自己与别人。未来社会将更加开放，更加国际化，我们的教育培养的人必须全面提高素质，方能适应，方能立于不败之地。也就是我们必须要具有高尚的人格与道德观念，宽厚的自然科学、社会人文科学知识基础与自主求索、运用知识发展创新、服务社会的观念与能力。
教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。对学生能否满腔热情满腔爱时期教师，实际是教师对教育价值能否深刻领悟，能否不断进化感情的问题。教师只要内心真正觉醒，把日常千件万件的教育教学小时与国家的千秋大业、人民的幸福追求紧密联系在一起时，就会觉得身上挑着千斤重担，一头挑着学生的现在，另一头挑着国家的未来。觉醒意味着不仅领悟教育工作非凡的意义，而且真切体验到每个孩子都是国家的宝贝、家庭的宝贝。此时，痴爱就会在胸中激荡。
我们必须清醒的认识自己，认识自己是追求教师人格力量的前提。要追求人格的力量，还要进行不断的自我挑战，这是形成人格力量的途径。
做教师一定还要与学生一起成长，这样才能成为学生的老师，不断的追求，不断的超越，达到一个个新的见解，每个阶段有着每个阶段的目标。同时，我们还要明确自己作为一名教师来说需要追求的素质，要做教师，必须要有高尚的职业情操，必须要德才兼备，必须要有谦虚的品德，与时俱进。
《点亮生命灯火》学习心得
李彦省
《点亮生命灯火》是一本能够触动人心的书籍，它不仅传递了于漪老师的教育理念，还展示了她对于教学艺术和对学生共情的深刻理解。以下是这本书的读书心得：
通过阅读这本书，我得以了解到于漪老师作为一位杰出的人民教育家的生平和她的教育哲学。她的故事和思想对我产生了深远的影响。
于漪老师在教学中展现出的高超艺术和对学生的深切共情给我留下了深刻的印象。她能够换位思考，从不埋怨或责怪学生，而是以悉心的态度对待每一个学困生。
书中的内容让我开始反思自己的言行，思考如何在日常生活中成为更好的自己。书本不仅是文字的流转，更是智慧和灵魂的交流。
阅读这本书让我重温了教育的历史和信仰。于漪老师认为教师肩负着照亮学生未来的重任，这一点让我对教育工作有了更深的认识和尊重。
书中还探讨了教师作为燃灯者的角色，即为国家和人民点亮希望之灯。这让我思考了教育工作者在社会中的重要地位和责任。
最后，这本书不仅仅是一次阅读的经历，更是一种启发和行动的召唤。它激励我在自己的岗位上，无论是教育还是其他领域，都要努力成为点亮他人生命灯火的人。
综上所述，《点亮生命灯火》不仅让我了解了于漪老师的教育理念，还激发了我对教育的深刻思考，以及对个人成长和社会责任感的重新认识。这本书是一盏指引人们前行的明灯，提醒我们每个人都可以成为别人生命中的光芒。
读《点亮生命灯火》有感
曹运丽
假期里，我有幸拜读了“人民教育家”于漪老师的《点亮生命灯火》，她对教育事业的热爱和深入的探索带给我们很多启迪。这本书让我见识到于漪这位教育家的非凡之处，于老师在《开篇絮语》中写到：“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。”“教师的职责在于怀着对每个学生生命的敬畏和诚手持火种，点燃他们精神成长的灯火，让他们懂得“我是谁？”“我从哪里来？”“我的根在哪里？”“我为什么学习？”“我应该学什么？”“我应该做什么？”“我要往哪里去？”“我追求的目标是什么？”…唤醒他们对真、善、美的渴望，对祖国富强、人民幸福的追求。”特别是“我为什么要学习？”要调动学生学习的内在驱动力，培养自动学习的能力。《点亮生命灯火》也是于漪老师在九十岁高龄时亲自编订，为我们分享了从教六十余年的教育思想、方法和实践的精髓。
全书分为四个大篇章“先进教育理念的追寻与树立”收入谈教育理念文章十二 篇；“语文教育真?的探究与反思”收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章十篇；“课堂教学实践的多彩与遗憾”收入课堂教学设计、课堂实录九篇；“师道修为的觉醒与坚守”收入谈教师自我成长文章九篇。
于老师始终牢记作为一个人民教师的神圣使命播撒着知识与做人的种子。她说教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。教师责任大于天。在于老师的著作里，不止一次阐释了对老师这一职业的理解，比如“选择教师，就是选择了高尚”，“教师爱教育、爱学校、爱学生”，“我们普通的教师，对教育事业有一颗金子般的心。”“这是沉甸甸的历史使命，须有高度的责任感，须有仁爱之心、大爱之情”。类似的句子在文中俯拾皆是，也正是缘于于老对教育事业的这份无私的爱，这份师道修为的坚守，才有了她对于专业发展的执着追求，才有了她几十年如一日的默默奉献才有了她不为名利让自己的生命和使命始终结伴同行的高尚人格力量。教师要做“燃灯者”，自己心中首先要有一盏明灯。她深信，身教胜于言教，久久为功学生自身就会生发出对远大理想的追求积极主动地高擎生命的灯火。教育不能只“育分”，更要教学生学会做人。要教在今天，想在明天。教育归根结底不是要解决学生未来的吃饭问题，而是要解决学生的灵魂问题。基础教育要站稳立德树人的脚跟“胸中有书，目中有人”，不断追求教育的理想境界，千方百计提高育人质量。教师首先是个大写的人。站上讲台就是用生命在歌唱。满腔热情，全力以赴，站稳脚跟，争取飞跃，这才是真正的坚守初心！
教师要不断追求自身的专业发展，当今课程是诸多要素的整合，课程必须有目标、有计划、有课程标准。而备课也要多思维地进行思考、研究、难度比原先的备课要增许多倍。课程即教师，课程改革的成败归根结底取决于教师。作为一名老师，只有不断探究和反思，才能领悟教育的真谛。于老师在语文教学实践中最深的体会是“既教文，又教人”。教育不能只“育分”，更要教学生学会做人。要教在今天，想在明天。教育归根结底不是要解决学生未来的吃饭问题，而是要解决学生的灵魂问题。基础教育要站稳立德树人的脚跟，“胸中有书，目中有人”，不断追求教育的理想境界，千方百计提高育人质量。教师首先是个大写的人，站上讲台就是用生命在歌唱。
教师不是教书匠，在传授知识技能的同时要望造学生的心灵，做望造人的灵魂工程师。在进行教学时自觉地将爱国主义种子、民族气节操守的种子播撒到学生的心里。教师要注重启发式和因材施教的教学方法也要让学生从课堂中不断获得营养很高的养料，使他们欢快地迷恋这个学科。兴趣是学习的推动力，所以要努力让自己做到课有新鲜感，不能老是一副面孔；课有趣味性，使学生迷恋；课有一定的深度和难度使学生体验到克服困难的喜悦；课有时代的活水，使学生感奋。于老师说教师应该拿什么来育人？一是人格魅力，二是学术魅力。学历水平不等于岗位水平。她有一句被广为传诵的名言：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”虽然她早已享誉全国但总自称是一名“草根教师”，坚持学习思考，不断推出新作，引领我国语文教育教改方向。她每次上课后都会从两个方面进行反思：一是学生的闪光点是什么，二是自己的不足、缺陷甚至错误是什么。她有两把“尺子”，一把用来量别人的长处，另一把用来量自己的不足。近年来，她常用“八十几岁的老学生”鞭策自己，也激励着新一代语文人努力奋进。执教时间超过一个甲子，于漪不断叩问自己：“教育是什么？”她说：“一路走来，发现诸多问题碰到许多难题。实践反思学习再实践再反思，再学习…探索无止境，努力再努力。”
教师的神圣职责是点亮生命灯火，点亮学生的灯火，点亮教师自己的灯火。就像于漪老师所说人的生命有灯火照耀方能真正脱离蒙味，心明眼亮生机蓬勃，明辨方向奋然前行。愿我们都能成为点亮生命灯火的引路人，带着这些星星之火去点亮学生的生命道路！
《点亮生命的灯火》读书心得
孔琛艳
假期里，全县教师被组织阅读《点亮生命的灯火》这本书。读了这本书，我深受震撼，于漪老师在90岁高龄仍然投身教育事业，同时也努力在为青年教师指路，她的教育思想为我点亮了一盏明灯，指引我教育道路的方向。
本书分为四篇，从教育到语文教学，从理论到实践，从宏观格局到个人修为。于漪老师着力探求学生成长的规律和学科育人的规律，力求将自己生命与教书育人的使命结伴而行。书中强调，教师的使命是非常重大的。教师不仅要教会学生知识，更要让学生学会学习，培养他们自主探究的技能和自主学习的能力。在书中，我看到了于老师对语文学科性质、教育理念的深度思考。她用文字把这些深奥的教育理论转化为生动的教育实践，让我对语文教育有了新的认识。在于漪老师的指导下，语文不再仅仅是一门学科，而是一种生活方式，一种独特的思考方式，一种让我们更好地理解世界、理解人生的方式。她强调了语文教学的核心应该是从学生的实际出发，按照教学大纲的要求，对学生进行语言训练，并且在此过程中大力发展学生思维的能力。
总的来说，我会把书中的教育思想和方法融入到我的教学中，努力做好一个引导者，让学生在我的指引下能够自主学习、自主探究，成为具有独立思考能力、自主学习能力的人。
