回归常识 关注生长——读《教育常识》有感（张可）
阅读李政涛的《教育常识》是一次令我深思的体验。这本书为我揭示了教育的本质和常识，让我重新审视了自己对特殊教育的理解。教育，一直被视为培养下一代的基石，却往往被表面的形式和流程所掩盖。《教育常识》则剥开这层外壳，直指教育的核心：关于人的成长，关于人的天性，关于生命的欢愉和艰辛。
书中，李政涛教授说“教育常识是有关教育的最基本且简单的事实性的知识与道理”。对于特殊教育教师而言，这些常识不仅包括教育的基本理念和方法，还包括对特殊儿童的认识和理解。在教育过程中，我们常常会遇到各种复杂的问题和挑战，但这些都不应让我们背离教育常识。我们需要回归教育的初心，遵循教育的规律，了解特殊儿童的特点和需求，尊重他们的差异，为他们提供适合的教育环境和教学方法。如此，特殊教育才是真正助推特殊儿童少年发展的教育。
“教育即生长”，是李教授引用的杜威的观点。特殊教育的目的不仅是帮助特殊儿童适应社会，更是要促进他们的个人成长和发展。我们要关注他们的潜能和优势，提供个性化的教育支持，帮助他们充分发展自己的能力。曾经有一个叫小雨的学生，他因为言语障碍而非常自卑。在课堂上，我发现他总是因为发音不清而不敢主动回答问题，也不愿意与其他同学交流。于是，我开始定期与他进行单独交流，帮助他逐步改善自己的构音能力。随着时间的推移，小雨的发音清晰度有了提升，他的自信也随之逐渐增强。他开始主动参与课堂活动，并且与其他同学建立起了良好的关系。
《教育常识》这本书为我提供了一个重新审视教育的机会。我希望能够运用书中的教育常识来指导我的教学实践，为特殊儿童提供更好的教育支持。同时，我也希望更多的人了解特殊教育，关注特殊儿童的成长，共同营造一个包容和支持的社会环境。
