思考再思考

在今天的语文课堂上 ，谢老师一反常态 ，让我们语文课堂上做两道数学题 ，解题结果通过我苦思冥想的激烈苦思冥想 的斗争后 ，难题终于被我迎难而解。

课堂上，我对这两道难题有些头大，第一题看着像上学期学的是一次函数的解释解析式，但是一代入不对劲，于是，走进坑的我开始永无休止的计算得数，直到我看出破绽是一组二元一次程。

看出破绽就简单了，下面的步骤就简单了，用消元法就可以把k消掉，求出b,再回代入k.b的值求出，依据y等于kx+b的规律，k,b值代入后，一次函数解析式就完美解出了。

第二道题一看有些晕，题要求c的值，还是必须求出错误的值，我的脑袋飞速旋转，回想昨天数学课堂上老师讲过的知识点，把题又从读一遍，发现题意有四个条件，分别是一组正确的方程组和两个方程，我抓腮挠耳，发现第二个方程里有c，那就可以把错误的条件代入，一算x等于－7,感觉对这些种题挺饶有趣味，检验一下对错，不嫌麻烦的我又算一了遍，题终于顺风顺水 完成了，再解出c等于3，这道题完美交工。

最后一道题有些难度，想破了脑袋，有些胆怯了，用常规消元法和加减法都无法解出，无奈下东张西望 ，忽然眼睛飘到同桌在本上乱画 时，联想出“联立”两字，联想到数学老师在课堂上讲的“错对1”“对对2”，可以把xy的错误和正确值代入方程组第一个方程1，得出两个不同的方程，一看，两个未知数相同，大脑飞快运转，再用加减消元法消去未知数，用公式套用，解出得数难题解出。

总结经验，一道题，解法在大脑里要有千百种解答，要一个个去尝试，总会有一种方法解出来。

思考在思考，难题终会解决。