八年级学习描写景物作文指导(二)

就像在天上逛似的。虫子叫了，就像说话似的。”看，三个短促的句子、三个生动的比喻像和我们说话似的，将菜园里花开、鸟飞、虫鸣的情景写得活灵活现。
紧接着写的是：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜，若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵谎花都不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长到天上去，也没人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一双黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又到谁家去？太阳也不知道。只是天空蓝悠悠的，又高又远。”
写得真是好。她写了倭瓜、黄瓜和玉米，又写了蝴蝶，都是菜园里常见的景物。为什么她能够写得这样生动呢？在这一段里，没有一个比喻句，没有一个形容词，都是跟说话一样的大白话，却把倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶写得有了灵性，有了性格，有了情感。关键是萧红自己对菜园里的这一切充满感情，她才能写得这样富有感情。同时，她将自己那种自由活泼的天性寄托在菜园里这些东西上，倭瓜也好，黄瓜也好，玉米也好，蝴蝶也好，才这样活泼可爱，充满自由自在成长的快乐，倭瓜才可以愿意爬到哪儿就爬到哪儿，黄瓜才可以愿意怎么长就怎么长，玉米才可以愿意长多高都行，蝴蝶才可以愿意怎么飞就怎么飞。再没有见过一个人能将普通的菜园写得这样生机盎然又天性充沛的了。
我们还要注意，这一段文字虽然和说话一样平易自然，其中却有讲究、有变化的，倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶四样，并非排列一起，只是按照次序机械地说说而已。我们来看，写倭瓜，她强调的是“愿意”和“爬”；写黄瓜，虽然强调的还是“愿意”，但她强调的是“结”，区别于同样“愿意”的倭瓜，一个随心所欲地结果，一个随心所欲地不结果，形成了鲜明的对比；写玉米，她强调的是“高”，和倭瓜、黄瓜又不一样了；而写蝴蝶，她强调的则是蝴蝶飞的方向。最后是一个空镜头：“天空蓝悠悠的，又高又远。”萧红真的是非常聪明，她将我们最常见最普通的事物，用最朴素的语言，描写得这样美好这样动人，值得我们好好学习。
如果说屠格涅夫教会我们的是对大自然细致而独到的观察，然后运用联想、比喻和拟人等方法完成对景物的描写，那么萧红最值得我们学习的则是她对自然景物充满真挚的感情，并能够用说话一般朴素而自然的语言告诉我们她所看到的、感受到的一切。
再来举我学习中抄录的几个小例子。
看萧红是怎么描写六月天里那些菜花的红色：“这些花从来不浇水，任着风吹，任着太阳晒，可是越开越红，越开越旺盛，把园子里炫耀得闪眼。把六月夸奖得和水滚着那么热。胭脂豆，金荷叶，马蛇菜，都开得像火一般。其中尤其是马蛇菜，红得鲜明晃眼，红得它自己随时要破裂流下红色汁液来。”
再看萧红是怎么描写同样六月天里菜园里结出的那些各种各样的黄瓜：“在朝霞里，那样嫩弱须蔓的梢头，好像淡绿色的玻璃抽成的，不敢去触，一触非断不可的样子。同时一边结着果一边攀着窗棂往高处伸张，好像它们彼此学着样，一个跟一个都爬上窗子来了。到六月，窗子就被封满了，而且又在窗棂上挂着滴滴嘟嘟的大黄瓜、小黄瓜、瘦黄瓜、胖黄瓜，还有最小的小黄瓜纽，头顶上正顶着一朵黄花还没有落呢。”
她说红得鲜明晃眼还不够，还要再说上一句“红得它自己随时要破裂流下红色汁液来”。这种红真是红得浓烈，红得具有爆发力，铁板铜钹一般。如果如我们常常在作文中爱写的：非常的红，浓烈的红，红得鲜艳欲滴……用上再多的形容词，会有萧红写的红这样生动吗？
她说黄瓜的绿色和说的红色又不一样，说“好像淡绿色的玻璃抽成的，不敢去触，一触非断不可的样子”，是那样怜香惜玉，是以主观的感受来写客观的事物。她说那些攀上窗棂的大小胖瘦不一的黄瓜时，用的是拟人化，“好像它们彼此学着样，一个跟一个都爬上窗子来了”，一直到把窗子封满。那样的生机盎然，那样的充满感情，是以动感来写静态的事物。
我们再看她写歌声：“那粉坊里的歌声，就像一朵红花开在墙头上，越鲜明，就越觉得荒凉。”写歌声像一朵红花，是一个多么奇妙的比喻。她不说歌声长久地留在自己的心里，却说像红花开在墙头，歌声消失了，红花还开在墙头，让人充满想象。
她写树木：“来了风，榆树先呼叫；来了雨，榆树先冒烟；太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”我们也常常会把树、风雨和阳光连在一起写，一般会以此对比树的坚强或沧桑。萧红和我们写法的不同在于，她将风雨、阳光和树对应的自然景象，写得多么朴素，多么真切，但萧红和自然景物与生俱来的感情，已经蕴含其中了。特别是写太阳一出来，榆树的叶子就发光了，然后，她用了沙滩上蚌壳的比喻，将发出的光写得金灿灿，动人心弦。
她还有一段写阳光：“凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会应答。”我还真的没有见过一位作家是这样写阳光的，在这里，