写游记，一招帮你搞定

“哎，作文难，见了作文就心烦。”常听到学生看到作文就如此唉声叹气。确实，如今的孩子生长在红旗下，过着蜜一样日子，既不爱读书，也不愿受苦，遇到一点困难就好像天塌下来似的，大惊小怪，难以静心思考，沉着应对。一旦说去外出旅游，乐得手舞足蹈，大包小包，从上车吃到下车，嘴巴没停过，还说坐车真难受。
来到景点，东看看，西瞧瞧，留个影，拍个照，还说真没意思，那个景点都不好玩，真不该来。如此旅游，虽到过不少地方，但让他写一写，却怎么也动不了笔，不知从何入手。难道真是这样吗？肯定不是的。

记得，那次国庆节放假回来的时候，我让学生写一写假期到过的地方。“写不来！”闻言，学生大叫。见此情景，我也只好摇摇头：“哎，确实难写。”学生听我这样一说，个个来劲了：“老师，不要写。”
我没有理睬，继续说道：“不过，老师给你一张魔术纸，你只要写下地名，就行。”“真得？”学生眼睛瞪得滴溜圆，大声叫道。
我连忙把一张写有“路线图”的纸发给学生，纸上画有几个圆圈，圈内写着“123456”，用几根线把圈连了起来，说：“把你到过的地方看到的景点按顺序填写。”“怎么简单。”学生拿起笔就开始填写，教室里安静极了。
“哇，到过这么多的景点，每个名字都记住了，非常不错。”在巡视的过程中，看到几个孩子写得又快又好，我不由地连声称赞。

不一会儿，教室里爆出一个又一个“老师，写好了”的声音。我就叫他们一个接着一个地读自己写的，读着读着，很多孩子的脸上开始泛起红光，我知道他们已经上套了，那些景点又一次撞击着他们的大脑。
“同学们读得真好。谁能介绍你写的第一个景点？”话音刚落，教室里立马看到了小手如林，小眼冒光，心里不由得一阵窃喜，连续叫了几个学生介绍，嘿，还像那么回事。
趁胜追击。“第二个景点呢，你肯定能介绍地更好，谁来？”“我来、我来……”教室里如同炸开了锅，有的学生索性站起来，前面的学生干脆把手伸到你眼前，我依然不紧不慢地叫了几个学生介绍，真有点小导游的味道，让我如同身临其境，下面不知谁带头鼓起了掌，掌声热烈，孩子们更有劲了。
我就用这样的方法，让学生介绍了一个个景点，有的说得绘声绘色，有的讲道头头是道，有的还做着手势。“怎样才能把介绍说得更好呢？”

“加一点修辞。”素有“快嘴”的阿丽站起来就说。
“按一定顺序讲。”“小才女”曼曼如是讲。
“好看的地方多讲一点，一般的就少讲，没有印象的不用讲。”小帅哥“凯凯”一语点醒梦中人，下面几个学生连连说“是哦、是哦。”
“好吧，大家讲得好，一定也写得好。能否写出来给老师看看？”我连忙抛出我的意图。
“可以。”几个可爱的孩子齐声应答，拿出纸沙沙地写起来，教室里顿时又变得鸦雀无声。
我有理由相信，这次作文，学生一定会写得很好。