小书虫

（郭书? 吴宁五校 三年级）

白嫩嫩的脸蛋上，镶嵌着一双水灵灵的智慧眼；高高的鼻梁下，点缀着一张能说会道的小嘴巴。他，就是我们班的小书虫——徐睿洋。

下课时，我们总能看到“小书虫”一动不动地坐在自己位置上看书。喧闹的教室里，同学的交谈声、嬉戏声，他都无动于衷，完全沉浸在书的海洋。看到精彩处，“小书虫”的脸上时不时地会露出欣喜的微笑。有时，同学们找他玩，拉拉他的衣服，说：“走，我们出去玩会吧！”他却总是摇摇头说：“不了，不了，你们去玩吧！这本书太好看了，我还是在这里看书吧。”直到上课铃声响了，他才依依不舍地把书放进书包里。嘿，真是一个孜孜不倦的小书虫啊！

放学时，如果他妈妈没有及时来接，“小书虫”不会像其他同学那样迫不及待地打电话，让妈妈快点来接，而是会拿出书本，在等候区认真地看了起来。有时，甚至连妈妈什么时候到了也不知道，直到他妈妈叫他：“洋洋，咱们回家吧！”他才抬起头来，收起书本，跟妈妈回家。呵，真是一个惜时如金的小书虫！

在家时，他就废寝忘食地看书。在饭桌上，他总是吃一口饭看一页书，看一页书后又吃一口饭。每天晚上睡觉前，他也一定要看完30页书才肯躺下。每次妈妈叫他先好好吃饭，吃完了再看书；或者晚上9点后不准他看书时，他总是以“饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读"来回应妈妈，搞得妈妈都无言以对。瞧，这是不是一位巧舌如簧的小书虫啊？

瞧，这就是我们班的小书虫，你们觉得徐睿洋这个“小书虫”的封号是否名副其实呢？


下面，我们就来讲评这位孩子的作文。

小书虫
（郭书? 吴宁五校 三年级）

白嫩嫩的脸蛋上，镶嵌着一双水灵灵的智慧眼；高高的鼻梁下，点缀着一张能说会道的小嘴巴。他，就是我们班的小书虫——徐睿洋。

寒梅细评：开门见山的头，通过脸蛋、眼睛、鼻梁、嘴巴等方面，运用很多的对称词，形象地描写出了“小书虫”可爱的外貌。

下课时，我们总能看到“小书虫”一动不动地坐在自己位置上看书。（神态、动作描写）喧闹的教室里，同学的交谈声、嬉戏声，他都无动于衷，完全沉浸在书的海洋。看到精彩处，“小书虫”的脸上时不时地会露出欣喜的微笑。（神态描写）有时，同学们找他玩，拉拉他的衣服，说：“走，我们出去玩会吧！”（语言描写）他却总是摇摇头说：“不了，不了，你们去玩吧！这本书太好看了，我还是在这里看书吧。”（语言描写）直到上课铃声响了，他才依依不舍地把书放进书包里。（神态、动作描写）嘿，真是一个孜孜不倦的小书虫啊！

本段通过静坐看书和拒绝去玩这两个对称块，运用很多的神态、动作、语言等细节描写，以及用了对比的手法，具体形象地写出了小书虫下课时爱看书的表现。

放学时，如果他妈妈没有及时来接，“小书虫”不会像其他同学那样迫不及待地打电话，让妈妈快点来接，而是会拿出书本，在等候区认真地看了起来。（动作、神态描写）有时，甚至连妈妈什么时候到了也不知道，直到他妈妈叫他：“洋洋，咱们回家吧！”（语言描写）他才抬起头来，收起书本，跟妈妈回家。（动作描写）呵，真是一个惜时如金的小书虫！

本段通过妈妈接他前看书和沉浸书中这两个对称块，继续运用动作、神态、语言等细节描写，讲述了“小书虫”放学时在等候区争分夺秒地看书的情景。

在家时，他就废寝忘食地看书。在饭桌上，他总是吃一口饭看一页书，看一页书后又吃一口饭。每天晚上睡觉前，他也一定要看完30页书才肯躺下。每次妈妈叫他先好好吃饭，吃完了再看书；或者晚上9点后不准他看书时，他总是以“饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读"来回应妈妈，搞得妈妈都无言以对。瞧，这是不是一位巧舌如簧的小书虫啊？

本段通过吃饭时看书、晚上睡觉前看书这两个对称块，来描写出废寝忘食的“小书虫”形象。

瞧，这就是我们班的小书虫，你们觉得徐睿洋这个“小书虫”的封号是否名副其实呢？

寒梅总评：

本文结构非常稳固，文中通过下课时、放学时、在家时三个对称段，结合很多的对称词句和对称块，以及大量的细节描写，形象生动地写出了小书虫孜孜不倦、惜时如金、能说会道的特点，使得小书虫的封号更加受之无愧，名副其实！