爱吹牛的班主任

爱吹牛的班主任
文|杨羽

开学典礼后，我们班主任语重心长地说：“学习这个东西，主要是勤奋。我跟你们讲，我有个学生叫张XX，初三的，原来我是他的班主任。他可是个好苗子。他没别的，就是勤奋。”下了课后，我们班几个同学去看校成绩排名时，发现张XX的周练分数只有24分（满分60分）

“没想到老师爱吹牛！”
“嗯嗯，我也是这么想的。”
同学们纷纷说。

国庆节放假前，班主任得意洋洋地说：“英语，我是一学就会，从没下过九十分。”第二天，改为：“我的英语在初一上学期也差，有一次考了60分。还有，我跟你们说，我的学生太多了，至少在中国，我去哪儿都有学生来接。”

结果，国庆节后他回来了，情绪很低落地说：“我们一家去河南玩，一个人也不认识。我们还差点迷了路！”

后来有一次自习课，他说英语和语文都要靠死记硬背，但紧接着在后面的课程上，就听到英语和语文老师陆续说，这两个学科有很多灵活的东西，不能光靠死记。“你们杨老师也真是的！”

我们班主任杨老师吹牛的名声大，大到我们生物老师的夫人都说：“呵，他那人，就会吹牛！”

我们继续来讲这位吹牛大王的故事吧！我们各类考试成绩出来后，有几个包括我在内的自觉的同学就会自动走上喝“孟婆汤”的路——去找杨老师接受惩罚。第一个同学挨了手板后，杨老师会伸着脖子往外面看一看，说：“后面的同学不急，人人都有份啊！下一个继续。”我们就往前挤，好让他先打，因为越到后边，老师的火气会越大，打得更痛了。杨老师就会说，“你们别挤了！一个一个来，不急啊！”轮到我，他把棍子放在嘴边吹了吹，面带微笑，说道：“好不好听啊？多美妙的曲子。对吧？”我刚一放松，“啪啪啪”三下，我的手就红了，我就像吃了重庆火锅一样，感觉整只手都麻了。这个棍子是他们办公室的扫把，“就地取材嘛！”他说。

杨老师走起路来，抬头挺胸，腋下夹着本书，一副意气风发的样子，但他的镜片后总露出瞧不起人的眼神。每次，他走到教室门口，不说话，只是看一下四周，走上讲台，然后拿起棍子（这是一根扫把棍那么粗的教鞭），走向当时吵吵得最凶的同学，坏笑着说道：“挺嗨的哈！跟我摆看看，来嘛，莫害羞！不讲？那就老方法嘛！”大家懂？就是打手板。

唉，上苍啊，来救救我们吧！



佘玺老师的点评：

这个班主任老杨，也是让人无语了。爱吹牛，爱打人。如果给学生留的是这样一个印象，可不怎么样啊！不过，也能想象到，管理60个初一学生的难度有多大。当老师不容易。该怎样当老师呢？真是千人千面，但对学生好，想尽办法让学生在学业上有所收获，应该是每位老师的重要工作目标吧！

这位老师，确实不太为人师表，比较随性，比较“恐怖”。但随性也是可以跟“好老师”这个词搭配在一起的，也并不是绝对矛盾的吧！做一个随和、随性的人，但也让学生敬佩，也是可以的。做一个凶巴巴的，但是对学生一丝不苟的老师，也不是不可以。但是做一个爱吹牛，又爱打学生的老师，真是值得商榷。

尽管我对这位杨老师的做法有意见，但是，当杨羽（笔名）同学用家乡话给我读这篇文章时，我实在是忍不住哈哈大笑起来，因为他模仿老师的语调，简直太活灵活现了。尤其是读到杨老师惩罚他时——

轮到我，他把棍子放在嘴边吹了吹，面带微笑，说道：“好不好听啊？多美妙的曲子。对吧？”

简直让人又好笑，又好气，五味杂陈。这又是一段几十年后同学聚会时会谈起的段子。

文章写得很生动，特别是人物的语言，非常精彩。



小作者之前写了一篇文章，写他迷路了，读着乏味极了。为什么呢？因为那件事根本没啥可写的，他却还硬是给挤成了四百字。凑字数是个恶习啊！

我跟他说，“如果写记叙文，写事，你该怎么挑选事情呢？当然是要选一件有的可写的事了。如果三言两语就讲清楚了，那件事就别写了。没的写硬要写，那最后的结果就是读着很烦人。你挑选事情，一想到那事，简直写不完，好了， 这事恐怕是可以写一写，至少你不用凑字数。事情明摆着就够字数，还用为字数担心吗？至于写议论文，你要找到你很想发表观点的事，你越想那事，你就越想说几句。事情可以几行就交代清楚，但是因为那事所激发出来的想法却可以写一大篇，就挑这种事来写议论文。”

杨羽很用心，立即就领会了，找出了班主任，说这个老师的故事太多了。的确，这位老师的故事，既可以用来写记叙文，也可以用来写议论文。前阵子演的《老师 好》不是就让大家热议该如何当个好老师吗？杨羽写的这位杨老师是不是也会成为热点人物呢？