我的乐园——统编版四年级下册第一单元作文

统编版四年级下册第一单元
我们的生活充满了欢乐,你的乐园在哪儿呢？你的乐园是什么样子的？在那儿你最爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐?让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

我的乐园

文/王乘乘

每个人都有自己的乐园，好让所有的烦恼和快乐得到释放。我的乐园与众不同，它不是鲜花盛开的公园，更不是热闹非凡的游乐场，而是我书房里那一张安静、朴实的书桌。
这张原木色的、带着书橱的书桌，是去年妈妈给我买的，上面整齐摆放着我的学习用品和各种书籍。每天，除了吃饭、睡觉、上学，我基本上都与它为伴，这一方小小天地承载着我的喜怒哀乐，已成为我生活中不可或缺的一部分。
它是我的好伙伴。每天，它都会陪着我，在灯光下听我背诵一篇篇课文，看着我挑战一道道难题。每当我取得好成绩时，我会把奖状贴在它的头顶上（书橱的门上），让它和我一起分享。我似乎能感觉到它在对我微笑，听到它在对我说：“付出与收获是成正比的，但是不能骄傲哦，继续努力吧！”而每当我成绩不理想，垂头丧气地回到它身边时，它会耐心地陪我一起分析原因，我似乎能听到它在鼓励我：“失败是成功之母，别泄气，加油！”谢谢你，亲爱的伙伴，是你帮我驱赶失败的阴影，找回了自信，让我的世界充满阳光，充满快乐！
这里是我的加油站。我最喜欢盘腿坐在书桌前，细细品读着各种书籍。《假如给我三天光明》中，身残志坚的海伦·凯勒教会我懂得珍惜拥有，勇敢、坚强、乐观地面对生活；《八十天环游地球》里，勇于冒险的福克先生带着我进行了一次充满挑战的大冒险，让我足不出户就能领略到世界各地的风土人情和自然风光；《窗边的小豆豆》中，淘气的小豆豆带着我到自由欢乐的巴学园上课，一起品尝带着“山的味道、海的味道”的午餐……我喜欢把学到的优美词句用到作文中，一次次得到老师肯定的评语，愉快地享受着阅读带来的回报和乐趣。
这里是我的休息区。每当我学习累了，就会打开素描本铺在桌面上，拿出画笔，天马行空地画着我最喜欢的动画片《圣斗士星矢》中的动漫人物：外冷内热的一辉、英俊潇洒的艾俄洛斯、亦正亦邪的撒加……我伏在书桌上，津津有味地欣赏着自己的一幅幅作品，时而沾沾自喜，时而捧腹大笑。有时候，我会坐在书桌前，塞上耳机，闭着眼睛，自我陶醉地高歌几曲；有时候，我会把自己唱的歌录下来，再播出来听，边听边咯咯地笑……这时，疲惫感立即消失得无影无踪，我又可以精神百倍地投入到紧张的学习中去了。
这块原木色的带着书橱的书桌，是我的一方世界。它虽然不大，却陪着我慢慢长大，带给我无穷的快乐。我爱我的书桌！

指导老师林夏萍：小作者扣紧题目“我的乐园”，从“好伙伴”“加油站”“休息区”三个方面把书桌带给她的快乐真实地叙写出来，让读者感同身受。全文条理清晰，语言顺畅，洋溢着快乐之情。

曾桂花老师：统编教材小学语文四年级下册第一单元习作的主题是“我的乐园”，习作的要素是“写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。”
我们的生活充满了欢乐，你的乐园在哪儿呢？可能有的同学的乐园在学校的操场上，有的同学的乐园在满是玩具的房间里，有的同学的乐园在金黄色的沙滩上……小作者的乐园与众不同，她的乐园在书房里那一张安静、朴实的书桌上。
小作者的乐园是什么样子的？“这张原木色的、带着书橱的书桌，是去年妈妈给我买的，上面整齐摆放着我的学习用品和各种书籍。”简简单单的一句话，就交代清了书桌的颜色、来历，以及作用。
小作者在书桌旁最爱干什么？习作的第三、四、五自然段详细写了小作者在书桌旁温习功课、看书、画画、听歌、录制歌曲等事情，她把那张书桌当成自己的好伙伴、加油站、休息区。文中第三、四、五自然段所列举的事例源自生活，没有亲身经历是难以把内容写具体的。
这张书桌给小作者带来了怎样的快乐？这个单元的习作主题是“我的乐园”，“乐”是这篇习作的题眼。如果说写出“我”最爱在书桌旁干什么是这篇习作的躯体，那写出书桌给“我”带来了什么快乐就是这篇习作的灵魂。小作者在记叙自己与书桌之间发生的故事时，不忘表达自己内心的情感。瞧，当小作者把书桌视为自己的好伙伴，与它分享自己的成功与失败时，书桌帮她找回了自信，找到了自我，让她的世界“充满阳光，充满快乐”；当小作者把书桌视为自己的加油站，坐在书桌旁尽情地在书海里遨游时，她收获了正能量，收获了被老师肯定的快乐；当小作者把书桌当成自己的休息区时，书桌帮她驱走了疲惫。
当然，这篇习作在遣词造句以及段落的构思上还得多加斟酌。
比如，第三自然段的最后一句话仅写了书桌帮小作者驱赶失败的阴影后，小作者获得的自信和快乐。当书桌对小作者说“付出与收获是成正比的，但是不能骄傲哦”时，小作者又会得到什么样的快乐呢？如果把第三自然段的最后一句话改为从书桌的两次“规劝”中，“我”所收获的快乐，整个段落的内容是不是就更完整了？再如，第四自然段的最后一句，叙写的是自己喜欢做什么和收获了什么，与这个自然段中描写的在书桌前看书带给自己的快乐的内容联系不够紧密，如果改为“我”在书桌旁认真阅读课外书籍，并获得了收获，段落内容的前后联系就更紧密了。