描写对话有诀窍

在写人或记事的作文中，总免不了要描写人物之间的对话。究竟怎样写呢？不妨先听一段录音。这段录音如果有文字记录的话，应该是这样的：

“琳琳，你最近读课外书没有？”
“老师，我读了。”
“你读的是什么书？它带给你什么启发？”
“我读的是《探索太空的秘密》，它让我知道了很多关于太空的奇妙事情。”

如果不加提示语的话，对话这样写就可以了。但问题是很多时候这样写，一旦交代不清楚，就会让读者如坠云里雾里，搞不清楚到底是谁说了什么话。

所以为了表达得更加清楚更加明白，还是要补充一些内容的，比如对话的人物，对话时人物的动作、神态或语调等。

就上面的这段话而言，对话双方自然是老师和琳琳了。当然，身为教师，提问孩子时可以是随口一问，可以是亲切地问，也可以是乐呵呵地问。

而琳琳的回答呢，可以有动作，比如挠挠头、眨眨眼；可以有神态，比如高兴、愉悦；可以有语调，如大声、高声等。

我们暂且可以设定老师和琳琳之间对话交流的状况是这样的：
“老师随口问道
琳琳大声回答
老师继续问
琳琳想了想回答”

对话内容和相关提示部分如何组合在一起呢？其中还是有一些套路的。

对于初级水平者而言，可以这样：

老师随口问道：“琳琳，你最近读课外书没有？”
琳琳大声回答：“老师，我读了。”
老师继续问：“你读的是什么书？它带给你什么启发？”
琳琳想了想回答：“我读的是《探索太空的秘密》，它让我知道了很多关于太空的奇妙事情。”

把提示部分全部放在前面，把对话内容都放在后边；反之，也是可以的——把提示部分全部放在后边，把对话内容都放在前边。

如果是中级水平，则可以把提示部分和对话内容进行穿插组合，为整个对话描写增添一些变化，如这样：

老师随口问道：“琳琳，你最近读课外书没有？”
“老师，我读了。” 琳琳大声回答。
老师继续问：“你读的是什么书？它带给你什么启发？”
“我读的是《探索太空的秘密》。” 琳琳想了想又回答，“它让我知道了很多关于太空的奇妙事情。”

至于高级水平嘛，还是先看看《丑小鸭》中的一段对话描写：

“你能够生蛋吗?”她问。
“不能!”
“那么就请你不要发表意见。”
于是雄猫说:“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?”
“不能!”
“你在起什么念头?”母鸡问，“你没有事情可干，所以你才有这些怪想头。你只要生几个蛋，或者咪咪地叫几声，那么你这些怪想头也就会没有了。”

你瞧，这段对话中，第一、四、六句话都运用了提示语，而第二、三、五句话则没有运用提示语。

即便是运用提示语，提示语在句子中的位置也不尽相同，如第一句提示语在后边，第四句提示语在后边，而第六句提示语在中间。

如此一来，整段对话不仅富有变化，而且也多了一些情趣。修炼到高级水平之后，描写对话就能够游刃有余，随心所欲了。

其实，简单一点来说，描写对话的诀窍就在于——“描写对话有绝招，巧妙搭配很重要。人物前中后皆可，话语跟着后前跑。”