部编语文六年级上册第二单元《多彩的活动》指导及下水示范

部编语文六年级上册第二单元《多彩的活动》指导及下水示范

原创： 从生活中学写作
单元学习目标：
1.了解文章是怎样运用点面结合写场面。
2.尝试用点面结合的方法记叙一次活动。


点面结合：汉语词汇，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。

场面描写：是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写：主要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

他山之石可以攻玉：
文例1：第六课《狼牙山五壮士》
群像描写（点面结合）
点：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（ɡě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

面：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

文例2：第七课《开国大典》第14自然段中，关于描写“点”和“面”的句子是：
1、第（四）句是描写场面的“点”：群众游行一在这时候开始。
2、第(五)句是写场面的“面”：
游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

文例3：答谢中书书 （陶弘景）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（点面结合，表现山川景色的壮美，表达赞美之情。）

句段例1：扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得不亦乐乎。小明尤其卖力，他是擦窗户的，看他先用湿抹布擦一遍，再用废报纸精加工，一会儿工夫，窗户被他擦得干干净净，他看着洁净的窗玻璃，很惬意的样子。半节课工夫，教室里窗明几净，大家虽然汗流浃背，但都充满劳动的快乐。小明是“点”，全班同学是“面”，点面结合。

句段例2：我们的教室在二楼东侧。当你推开教室那扇大门，就会感到里面那么整洁，那么宽敞明亮。面（整体说明）它有四十多平方米，白灰抹墙，水泥铺地，雪白的四壁涂着一圈苹果绿的油漆墙围，显得很美。点（具体介绍）
（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉——整洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。）

点面结合的内涵：
所谓“点”，指的是能显示人、事、景物的形象、状态、特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的整体叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
点：增加深度，突出重点。
面：顾全大局，体现广度。
A. 概括＋ 具体
B. 整体 ＋ 局部
C. 一般 ＋ 个别

下水示范：
打住，皮皮虾！

“皮皮虾，你打住，这个抢答是我先答上的。” 耳边传来一位同学大声的喊道，只见他拉住了皮皮虾的手臂，一副志在必得的神气大摇大摆的走上了讲台。

到底是怎么回事呢？原来是皮皮虾他们班正在搞“猜灯谜闹元宵”的活动。正当皮皮虾上台领红包前，被主持人误以为是皮皮虾先答上的，所以造成了这尴尬的局面。

在一旁的老师看见后，及时的进行了调解，终于教室里又沸腾起来了。欢笑声、吵闹声顿时又像海洋的波浪一样涌来，粘贴在黑板上的红包因风拂动，像闪耀的星星一样，聚焦了同学关注的眼神。


“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗引用杜甫的哪首诗？只听主持人又再次站在了舞台的中心念起了诗词记忆抢答的问题。讲台下一双小手手都举得高过了他们了他们的头，颤颤抖抖的，笔直挺拔的，一双双小手像一排排战士一样在宽敞的教室里分成几列，又像起伏的波浪一样反反复复的涌动。

“是杜甫的《绝句》。”皮皮虾的同座答道。

“不对。”主持人微笑的回答。

“是杜甫的《江畔独步寻花》。”

“不对，《江畔独步寻花》里没有这句。”学习委员自信的回答。

“是，是，是杜甫的《江雪》。”大声喊道那位同学怯懦的说。

“不对，《江雪》是唐宋八大家柳宗元写的。”班长抢着回答。

顿时，教室里热闹极了。有的同学走动了位置伸着头像是窥探一样，有的同学站在了椅子举着手颤抖着，有的同学用手掌捂着脸庞像是在思考什么的，皮皮虾却好似还有些生气一样揉着眼睛。抢答的嘈杂声好似把灯光震得摇摇欲坠的，主持人看着同学积极抢答却又没答上，心里是既兴奋又着急，于是又再次问到: “随风潜入夜，润物细无声。”这句诗引用杜甫的哪首诗？正当同学们从跃跃欲试转变得个个像霜打的茄子打蔫似的时，只见皮皮虾站了起来，快速的回答了出来。

“这句诗出自杜甫的《春夜喜雨》，他在成都草堂定居两年，在经历了流离转徙的生活后创作这首春夜降雨、润泽万物的美景诗作。”

皮皮虾不紧不慢的说着，而后便从容淡定的坐下了。

这时，无数眼睛像被磁铁吸住一样关注着皮皮虾，一双双小手也像商量好了的一样，鼓起的一阵轰鸣般的掌声更是响彻了整个教室。