《笔尖流出的故事》教学反思

《笔尖流出的故事》教学反思
——以课文为例，落实读写结合
肇庆高新区实验小学 曾万婷

这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。我的最大做法是：以课文为例，落实读写结合。
在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。
课前结合“语文园地”的“交流平台”的内容进行复习课文，教学生从多个方面来理解小说的人物形象。我从复习学过的三篇课文入手，让学生说一说三篇小说中的人物形象，然后有引导学生思考：这样的人物形象作者是如何塑造出来的？学生讨论后明确了塑造人物形象可以从人物的言行、心理活动描写着手，也可以通过情节描写刻画人物，有时候还借助环境描写来凸显人物形象。
了解如何渲染人物形象的方法后，接下来我让学生自读本次单元的三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。
因为准备的比较充足，课文的学习起到了关键的作用，读写结合真正地落实起来，对于学生学习写作方法有很好帮助，这次作文写得比较理想。尤其是对于环境描写渲染人物形象这一块的尝试更是突出,不少学生写出的作文,环境描写做得相当好,合情合理,为故事情节添色不少。但是，对于写心理活动的建议没有落实好，抓心理描写不到位;对整个故事的虚构不够合理,做不到虚构中显真实,如有学生作文中写道:为救一条小狗而死；病危还能上街去送手套；学校里开创宠物角，收养不少的小狗……学生的想象很丰富，但离生活远了，不切合实际，所有这些，在今后的教学中要适时地予以纠正和补救。