读书与交流

读书与交流
李俊伟
藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；
读书再多，倘若不用，只能成为空谈。
每学期一开学，我就在班级群里发布“必读”书目和“推荐”书目，家长可根据需要买一些书，以供孩子阅读。经过调查，我发现，好多家长都给孩子买了推荐的书，甚至有的家长还给孩子买了图书柜，满柜子都是经典名著。班级里也建了图书角，书的种类也丰富多彩，很多都是经典的。满以为书这么丰富，孩子们肯定是“大饱眼福”。想想自己所处的那个时代，想看本书都得跑老远去借，看人家脸色不说，还不一定能借来，就觉得今天的孩子们太幸福了，根本不愁没书读呀!
开学至今，觉得读书活动推行得有段时间了，就进行了一次深入的调查，结果发现，只有一少部分同学认真地读了，大部分同学要么是浮光掠影地惊鸿一瞥，要么是书上都落了厚厚一层灰了，还从来没翻开过。我又对班级学生所读的书进行了检查，发现充斥班级的书大多是《豌豆笑传》、《阿衰》、《爆笑校园》、《植物大战僵尸》、《斗罗大陆》等。当然，这些书在班级流行也是有一定原因的，它们的语言和故事幽默搞笑，很符合学生的口味，具有时代特点和一定的叛逆性，有点类似我们那个时代的“小人书”。存在就是合理，既然存在，就说明它们具有强大的生命力，但要学会“扬弃”和良性诱导。
学生们不爱读书，不爱读“经典”的书，原因有很多。我曾对课标推荐的书目中的大多数进行了翻阅，发现我们推荐的书目中，有些书的语言、文字、遣词造句、内容等与时代严重脱节了，称不上“经典”。真正经典的书越读越有味，如四大名著；有的书翻开没看多长时间就不想看了，索然无味。我是推荐书目、倡导阅读的老师，我都不想读，可想而知，活泼伶俐的孩子们了。不过，经典毕竟是经典，还是有很大一部分经典无论时代怎么变迁，还是散发着芬芳书香。
推荐阅读，教师要先读。经过调查研究后，我也在反思，教师推荐书目，不仅仅只是列个清单就行，最好你自己也要读一读。我认为教师的读很重要，一定要和学生共读，不共读你就和学生没有共同语言，不共读，就不知书中甘苦滋味。一句话，教师不读书，就没有发言权!我读了课标上“关于课外读物的建议”后，觉得有些书不适宜向学生推荐，就不再推荐了，老师都不想读的书，学生会去读吗？并且课标上也说了“教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生推荐。”这其实也是把推荐的自主权交给了老师。所以呀，老师在推荐前，一定要读读这些书，看看是不是适合推荐。
要定期开展读书交流会。定期开展读书交流会，不仅可以加深学生对所读书的认知，并且可以让学生加深对书的内容的理解。交流会上，读书多的学生大受欢迎，因为他们有内容可说，会说的学生有一种荣耀感。交流会还可让滥竽充数、不读书的学生自惭形秽，从而迎头赶上，做一个“读书人”。所以读书交流会很需要，很重要，很必要。击石原有火，不击乃无烟。击打火石会迸出火星，如果不去撞击就不会产生烟。读书也一样，光提倡读。而不给他们交流的机会，不给他们展示的舞台，时间长了，就会失去动力。学生读书，还是要带有一定的“功利”性质才会有动力。况且，学以致用。书读了，时间长了不用会忘的。藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。“腹有诗书气自华”，这“华”要绽放出来才能光芒四射。“最是书香能致远”，不把“书香”散发出来，如何致远？所以切记，推荐阅读很重要，阅读交流更重要！
在我班举行的读书交流会上我还发现，由学生自主阅读发现的好书，经过交流会后，不用老师推荐，学生中就会有很多人去买、去读，比老师推荐的都受学生欢迎。这可能就是“从学生中来，到学生中去”吧。发挥学生发现好书，推荐好书的作用，效果很好。同龄人之间的沟通是无代沟的，是畅通无阻的。一个爱读书的孩子向其他学生推荐他（她）认为的好书，会带动一大批人去读书!
阅读后要写写。不是说每次读书后都要写，每次都写，那该多累呀。当我们让学生读一整本书后，在尽情交流后，学生还意犹未尽，可以写一写，给学生一个再次交流的机会，并且择优发表。让学生明白，读书还是很有用的，不但让自己有话可写，提高了作文水平，还可以发表作文，一举多得呀!
其实，学生对读书交流会是很期待的，不管是爱读书的还是不爱读书的。