王宇涵
曾经在书中看到这样一个故事。
2014年底教育部等部门出台了《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》，从2015年起大幅减少高考加分项目。而教育部高考加分项目的初衷，本是为了引导应试教育向素质教育转型，但“事与愿违”。在中国青年报的一项调查中显示高考加分政策已和择校费，大学高学费一起，成为公民心中的三大“教育不公平”。“一刀切”取消高考加分虽有因噎废食之嫌，但是反对高考加分也是为顺应广大民意而行之，表达了公民对高考加分政策变形走样的抗议和抵制。其实，针对这种不公平现象的时有发生，人们的担忧和忿忿不平并非空穴来风，在某些地方，高考加分项目俨然成了官员手中的“招财树”，富人与教师子女“走偏门通大路”的专利。本该公平科学的考察学生特长素质的高考加分政策俨然成了权力“谋求私利”的道具。如此一来高考加分政策不仅失去公平要义，教育之本也被异化。
权力滥用会滋生不满，人心动荡，公平公正的天平也会倾斜，可权力的作用也并非全在于此。
自古以来有关于权力的拥有都是有利有弊，具有两面性。唐太宗李世民善于用权，创造了贞观之治的繁荣和谐局面。宋朝大力发展海外贸易，源于政府动用权利的鼓励和支持。明朝郑和下西洋，源于国力的昌盛。而这些朝代都因权力而盛世一场后又因权利搭上了腐败而灭亡。1840年鸦片战争，清王朝的腐朽统治使中国开始沦为半殖民地半封建社会。直至1945年中国一直备受番外资本主义的压迫和嚣张侵略。1949年，国民党由于政治上不得人心，溃败至台湾。在共产党的统治下，土地改革使农民拥有了属于自己的田地，人民有了“当家做主”的权利，三大改造，创建了多个“第一”。改革开放使中国经济迅猛发展。1997，香港回归。1999，澳门回归等......这些成就，无一不是我们国家的领导人合理运用手中的权利，全心全意为民为国，兢兢业业，辛勤努力所取得的成效。
权力可以坚守正义与公平，也可以为了个人的一己私欲而变得腐朽。
权力是柄双刃剑，使用的方式只有一个——从公平，公正的角度出发，不徇私舞弊，不中饱私囊，行权为公，服务于民，方为人间正道。
