五年级下册第八单元习作指导（自由作文）

五年级下册第八单元习作指导（自由作文）


时间过得真快，随着我们的知识不断增长，五年级的学习即将和我们说声再见，习作也来到了最后一个单元。本次的习作不限内容、范围，只要是自己想写的内容都可以。看似简单，实则考验着我们的智慧。要想作文取得高质量，不可不可随意为之。
我们首先来复习本学期学过的表达方法有哪些，同学们从课文中找一找吧。《祖父的园子》中寄情于物；《人物描写一组》中的正面描写和侧面描写相结合；《自己的花是让别人看的》，借景抒情点名了意味深长的哲理；《草原》中移步换景，运用拟人和比喻写景等。

习作目标：
1.给予学生选择权,主题自拟,自由习作。
2.回忆本学期的习作方法,,试着在自己习作中应用。
3.方法得当，根据主题按照一定的方法习作。

习作指南：
本次的习作，大家都很喜欢，自由作文，内容、范围随心所欲，想写什么就写什么。正是这样的作文，也是最难写的，并不是脚踩西瓜皮，写到哪里算哪里，需要按照一定的方法来写。如《彩色的非洲》，采用“总分总”的结构来写，开头总起（非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！），分写了非洲的骄阳、花草树木、动物世界、日常生活和艺术风采对各方面展现了非洲自然风光和异域文化。最后总起句（啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）首尾呼应，直接抒发了作者的赞美之情。
结构上，就可以采用《彩色的非洲》，先概述，再分述，最后概括总结的方法。当然，很多内容都是在“实战”中具体去运用了。

方法一：细节描写，突出中心
细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。这里我们来讲讲人物的动作细节描写。
人的动作总是充满着各种意图和情感，只有将场景分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每个动作按一定层次具体展开描写，才能让人身临其境，体会到背后动作的情感。
作文的“细节描写”是笔和文字，对场面活动进行记录。我们可以根据跳高动作分解为五个“镜头”——热身、助跑、起跳、翻越和落地，让我们放慢镜头，一一进行描写。现在我们来说说看，热身、助跑、起跳、翻越和落地的动作和姿势到底是如何的？要是添加上了这些细节描写，以上的这段语句就会变魔法般无限扩充，大家请看。
调高架前只剩下张强一个人了，大家屏息凝视。这时横杆已经升到了1.46米，比校运会跳高记录还高出一厘米。裁判一挥小红旗，比赛开始了，（慢镜头一：热身）只见张强同学不慌不忙，习惯地压了压左腿，在压了压右腿，弹跳几下热热身，那潇洒自如的神态，颇有刘翔的风度。（慢镜头二：助跑）他迈出轻快有力的步子，向跳高架冲去。红白相间的横杆静静地等待着挑战者的到来。（慢镜头三：起跳）当快要接近跳高架时，张强猛地左腿在地上一瞪，两手在身旁划了道长长的半弧形，（慢镜头四：翻越）身子就这样腾空而起，像展翅飞翔的海燕，又像凌空直上的雄鹰飞越过横杆。（慢镜头五：落地）他稳稳地落在蓝色的海绵垫上，高高的横杆纹丝不动。啊！张强终于打破了校运会的跳高纪录，大家欢声一片！
把一个大动作拆分为几个小动作，抓住人物最有特征的动作，进行描写，这样就把人物的动作写具体，写鲜活了。当然，人物的神态、语言、心理活动等的描写也可以进行拆分。
人物难描写，很多时候是因为各种表现一闪而过，既难观察又难描写。要是我们把电视节目中“慢镜头”的方法运用到作文中来，将会取得意想不到的效果。

方法二：对比描写，形象鲜明
课文《金钱的魔力》主要采用前后对比的写法，托德看到“我”来到裁缝店，以衣取人，表现得十分怠慢；当我拿出钞票后，托德的态度发生了巨大的变化，脸上遍布笑容。过拿出钞票的前后对比，刻画了一个见钱眼开、市侩小人的人物形象。裁缝店老板一开始不露面，一听到“钞票”，就“赶紧跑了过来”“兴致勃勃”询问，最后还送出门去，和托德是一丘之貉。
对比描写，就是把对立的人或事物、或把事物的两个方面放在一起比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用比对的描写方法，我们首先要有这个意识，心中常驻“对比”。
我们来看一位学生的一处对比描写：
1.慢慢地，也就没有人记得这里曾经有过两棵高大的银杏树了。2.每到夏天的傍晚，夕阳的余辉照着我家阳台的窗口，又会想起那两棵朝夕相处的伙伴——银杏树，它们挺立的身影永远留在了心中，难以忘怀。生活中的树木随处可见，对于他人来说银杏树不见了见怪不怪，而对我而言，和它们朝夕相处，已有深厚的感情，难以忘怀。要是直接写对银杏树的难忘，没有支撑点，未免太没有说服力了。
同时，景的描写小作者写了夕阳，给人一种伤感之意，情景交融更能表达当时的情感。这儿我们要注意作文中需要借鉴，很多同学阅读之后就抛之脑后，阅读的效率极低，这就得不偿失了。这儿老师借鉴对比的手法，把银杏树改为仓鼠，也来描写一段。
1.岁月悠悠，人来人往，没有人记得这里曾经有过一只可爱的仓鼠。2.每到夏天的傍晚，夕阳的余辉照着空荡荡的笼子，又会想起那个朝夕相处的伙伴——仓鼠，它调皮的身影永远留在了心中，难以忘怀。
学会借鉴，尝试运用，相信你的作文就会在不经意间获得提升。

方法三：悬念设置，事半功倍
很多同学写叙事作文，都习惯于平铺直叙，犹如一杯白开水，把一件事情从头到尾平淡地描写下来。而《桥》这篇课文构思新颖别致，设置悬念。课文先写老汉将一个小伙从队伍中揪出来排到队尾。最后推小伙上桥，这时桥却塌了。洪水退后老太太来祭奠两个人，一个是她丈夫，一个是她儿子。故事到此戛然而止，这时我们才知道“老汉”和“小伙”的关系。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
设置悬念，就是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待的一种写法。
采用了倒叙的手法，把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，激发读者的思考，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。如例文片段：“妈妈，你说，我给秀惠同学的信是不是该寄到啦？”我第N次问道。要说为什么突然想起写信来了，还得从一个星期前说起……《书友给我寄信啦！》当然，除了倒叙以外，还可以是情节方面的、情感方面的、人物方面的，具体就要看作者如何运用了。
利用误会设置悬念，就是利用作文中人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，不断推动情节的发展，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。我们先来看例文片段：速速解决了那碗馄饨，我赶紧想避瘟疫一样，站起身付了账，然后啥都不管冲出了小店。憋了好久气的我大口大口呼吸起了“新鲜空气”，步伐轻盈地回到家门口。刚想把钱包里的钥匙拿出来，摸摸这个口袋，又摸摸那个，脸上大惊失色：“完蛋了，钱包不见了！”我惊叫一声，意识到可能落在馄饨店了，赶紧拔腿就跑。一口气跑回馄饨店，连气息都没有喘匀，就急冲冲地飞奔到原来的位置上，看到空空如也的桌子椅子，和油漆大汉吃了一小半的炒面，我立刻脸色苍白：肯定是那个大汉把我的钱包拿走了，钥匙还在里面呀！我立刻觉得“身体被掏空”，欲哭无泪。
正当我心灰意冷，准备离开时，身后传来急急忙忙地喊叫：“小妹妹！小妹妹！”我回过头去：是油漆大汉！刹那间，惊讶写满了整张脸，看见他手上高高举着我的宝贝钱包，跑过来，气喘如牛：“小妹妹……你的钱包忘在桌子上了，我给你送过来，还真怕找不到人呢！”他像一个做了好事的孩子一般，嘻嘻笑着，递过钱包。
空空如也的桌子椅子，钱包早已不见踪影；油漆大汉吃了一半的面，发现钱包后逃之夭夭。小作者的误会合情合理，脸色苍白、身体被掏空也在情理之中了。但没想到大汉发现钱包后不但没逃跑，而是在一旁等候。最后的释疑部分，也在情理之中，等候失主的归来嘛。除了误会外，还有插叙法、欲扬先抑法、设问法等，需要我们在不断的实践中去掌握。
结尾处适当地运用悬念，可使文章显得与众不同，还能引发读者千丝万缕的想象，回味无穷。就像有一些电影，结局并非如人们所愿是大团圆，埋设了伏笔，让人们发挥想象，期待后续第二部、第三部续集的上演。最近火爆一时的《复仇者联盟3》，正是运用此法，结尾处的悬念使得电影一部部接着上演。例文片段：
同学们纷纷将用品整整齐齐排列在桌子上，动作整齐划一，好像是训练过一样。老师露出满意的微笑，点点头。这时一个电话打来，丢下一句“好好考试”就匆匆忙忙地走出了教室。
“嗒、嗒、嗒……”监考老师的脚步近了，等待同学们的又是什么呢？
你看，短短一个结尾，却让人不得不思绪万千，浮想联翩。古有“余音绕梁，三日不绝”，一篇富有悬念的文章同样可以令人回味无穷。作文多一点悬念，就多一分魅力！

开头描写：
“爸爸……你把手机还给我吧，还要查资料呢！”晚饭后，我抱着不成功，便成仁的心态，对老爸嚷嚷。“不行！资料电脑上也可以查，你待会儿又开始玩游戏了怎么办?资料没查好，到时候看眼睛度数又增高了。”老爸连看都不看就一口回绝了我。到底发生了什么呢，这得从几个星期前说起……《当手机被没收后……》——开篇就设置一个悬念，让读者饶有兴趣阅读解开谜底
“咚咚咚”楼上传来惊天动地的脚步声，“我回来啦，妈妈!”那响彻云霄的嗓音又荡漾在家中每个楼道。（《“淑女”的一体》）——点题，突出自然引出我要成为淑女的缘由。
数学老师是一个拖课大王，随着我们逐渐步入高年级阶段，他拖课的伎俩也越来越高明了。（《拖课计》）——到底如何高明呢？激发了阅读欲望。
在生活中，大家难免会遇到各种酸甜苦辣的事情。这不，我就有一次先苦后甜的经历。怎么回事呢？就让我向你们一一道来吧。（《甜的滋味真美》）——倒叙开头，设置悬念。

结尾描写：
正当我自求安慰时，阿香已经站在了我的面前。她狞笑着，脸上没有了往日的乖巧怡人，只有让我心寒的样子。“哈哈哈哈！你们人类已经没有往日那么厉害了！瞧瞧你们现在的样子，哪里比得上我们？世界将会由我们统治！”说完，她一步一步向前走来，我闭上了眼睛……《以后的以后》——给别人一个想像的空间，产生了无尽的想象，让别人猜测结局比明确告诉别人答案更能吸引人。
“嗒、嗒、嗒……”监考老师的脚步近了，等待同学们的又是什么呢？欲知事情如何，请听下文分解。（《考场录播》）——结尾设置悬念，事情如何，我们都不知晓，希望作者能推出续集吧。
唉！一平牛奶而已，引发了这样一场风波，至于吗？（《牛奶风波》）——反问语句结尾，引人深思。