你努力的样子真好看

“老师，给！”中午与孩子们在教室共同就餐时，润把装满腌制豆角的碗直往我跟前伸，非要我挖点儿吃。我虽推却再三，润却皱着眉头坚持着：“老师，你就尝尝吧！我妈妈腌制的，真的很好吃！”怀揣感动，用勺子向那碗里挖了一勺子腌豆角尝了一粒，“酸辣味的，确实好吃！你妈妈的手艺真好！”我边吃边点头称赞道。谁知润竟夺过我手中的勺子，又挖一勺腌豆角给我，然后笑盈盈地端着碗回座位吃饭去了。



热心肠的润是班里的高个男生，高高壮壮的，圆润的脸庞上嵌着浓眉大眼，笑起来两颊露出深深的酒窝，甚是可爱。他乐于助人，经常在课间看到他拎着大大小小的杯子直奔茶水房，帮其他同学带茶水，尽管同学们并没有要求他帮忙带；他热爱劳动，我早上值班到校早时，常看到他打扫教室的身影，或是在扫地，或是在拖地，或是在擦黑板，尽管他并不是当天的值日生；他热心班级事务，中午，他吃过饭，会到前面看看饭桶和菜桶吆喝，“还有没有人要添饭？”“还有没有人要牛肉的？”“还有没有人要肉丸的？”……眼看饭菜都盛完了，又麻利的呼唤几个同学一起把饭桶、菜桶送到食堂，尽管老师并没有安排他这样做。

这样的润怎能不受大家的喜欢呢？复学第二周的周记，我让孩子们写班级好人好事。写润的好人事迹较多，可见孩子们的眼睛是雪亮的！我也想通过以润的榜样宣传，让孩子们养成关心班级、热爱劳动的品质，效果还是不错的，因为我看到义、琪、然等几个调皮捣蛋的孩子开始自觉帮助班集体做力所能及的事情。

唯一困扰润的，大概只有他的成绩了吧？他的语文成绩总在及格边缘，偶尔还不及格。三年级时，他的语文基础就比较薄弱。他口齿不清，读书都无法读通顺，更何况背诵。但是我却看到了他在努力。


一次我安排背诵，小组长们反馈了几个没背掉的孩子，其中包括润，我在课上点名批评了这几个孩子，并要求明天背诵给我听。结果第二天一早，润就带着语文书到办公室背书给我听，却没看到其他几个孩子来找我背。润背得不熟，时常卡顿，卡顿时间还长，但我耐住性子听他背完，忍住一字都未提示他，他背完了，虽然很吃力，但真的很努力！到教室上课之前，我首先跟同学们讲了润到办公室找我背诵的情况等。如实地表扬了他，“虽然润背得不熟，但是老师一个字都没有提示，完全是他自己背完的，可见他昨天努力去背了。”我向他竖起大拇指说，“你努力的样子真好看！”他却不好意思，红着脸说：“老师，我今天再回去背熟，明天再去找你背！”我拍拍他肩膀说：“老师相信你，明天会背得更好！”同时，我把目光扫向昨天被我点名却没来找我背书的同学。他们都低下了头，课后也陆续找我背书。


第三天，润的确又来找我背书了，虽然还是背的不熟，但比第二天要熟练一点，我肯定了他的努力与进步。此后，他时常会拿他的作业来给我看，若我指出哪些地方写得不好，他会马上回去改了，再给我看。课上举润手争取到黑榜板书，欣然接受其他同学的批评与建议…… 此时，我仍想说：“你努力的样子真好看！相信努力的你，将来不会差！”