假如少年鲁迅在我们学校(二)

，就是摆弄文具，甚至还开始作画了——画的还是讲台上那位正认真视察的老师。“你瞧瞧，是不是神似？”鲁迅沾沾自喜地向我展示着作品，我又气又急，小声呵斥道：“自习课的任务是写自己的作业，而非供你随意画画的快收起去！”此时，身后传来脚步声。老师显然已经发现了他，走到他面前俯下身，端详着那副画，鲁迅呢，已吓得不敢吱声了。“同学，画得很传神嘛！可以进入美术社了！”老师眼中闪过一丝狡黠的光，“看你将为师绘得那么好看，就不给你开行圆条了！不过，希望你以后清楚地记住自习课的规矩！”话刚落地，老师便一下拿过鲁迅的作品，嘴角微扬：“这画送给我，好不？”鲁迅没反应过来，呆呆地望着老师，随后拼命点头。待老师走后，他悄悄对我耳语：“这里的先生倒是开明，换作是我那里，要被戒尺打的！”我听罢，自豪地昂起头：“那当然，现在各个学校讲究师生平等，我们同老师像朋友一般亲近呢！”
吃过午饭，我带鲁迅到校园里散步。高高的红砖楼，偌大的操场以及漂亮的银杏树全部使他赞叹不已。“这里的东西我一样不曾切实见过，可与我在书上看到的十分相似。若我未记错的话……洋人学堂便是如此！”鲁迅兴奋地大声说道，“还有今日午膳的食品，也真是多样！有几种也是外国的吧？”我笑嘻嘻地回答：“是啊！如今世界各国相好，文化习俗自然也互相传播着！”他欣赏着美景，啧啧感叹：“甚好甚好，这儿比我儿时的学堂要好上百倍，不仅风景宜人，先生同窗们也非常友善，好满足呵！”鲁迅一边说一边把头缓缓向后拗过去，拗过去，滑稽的动作逗得我哈哈大笑。闲逛了一阵，我又领他去了小花园。我俩一个人捧一本书，坐在小石凳上津津有味地看起来，险些忘了上课的时间。
一转眼，鲁迅要离开十一了。临走前，他送我一个笔记本，里面是他亲自撰写的文章十篇，有些还配上了插图，都是描绘十一学校的。与鲁迅学习的这段时间里，我发觉他也不过是一位充满好奇心与求知欲的少年，希望他能将在十一的美好回忆珍藏在心底！

假如少年鲁迅在十一学校
陈麒任
明媚的阳光照向大地，风吹过校园 ，高大的树木随风应和着，但今天与往日有所不同，一位新同学来到了我们的身边——鲁迅。
只见他衣衫褴褛，校服胡乱塞在裤子中，裤线也垂在面前。但这丝毫不能掩盖他那炯炯有神的目光和阳光自信的面庞。同学们纷纷冲上前去帮他整理衣物。鲁迅做一名插班生，来到十一的第一天绝对不算顺利。热情向他索要签名的同学们以及各类的高科技产品弄得小鲁迅不知所措。而他也慢慢的融入到了十一这个大集体中。而我也和他成为了朋友，有相同的志向、一样的爱好、也喜欢画《山海经》中的小人物……
不知不觉，来到了冬天。往外一看才知下起了雪。雪花将整个校园变得银装素裹、粉妆玉砌。一片片如同小小的羽毛飘飘悠悠落下来，美不胜收。
我叫来鲁迅，让他陪我捕鸟。他极爽快地答应了，开始教我如何捕鸟，我们找了一个塑料盆、一根长绳、一截树枝和一些面包屑。到了小路上，扫出一块空地，用树枝撑住塑料盆，接着将长绳的一头系在树枝上。在盆下撒一把面包屑。大功告成之后，我与鲁迅躲在了树旁悄悄的望着陷阱的动静。我心里既兴奋，又紧张，手心不久就出了汗。多么希望能有一只小鸟儿钻进盆中。突然，一只喜鹊飞了下来，我和鲁迅的心都提到了嗓子眼，他东张西望了一会儿，见没有动静便走进了陷阱中，我连忙按住鲁迅那双拽绳子的手，鸟儿发现了动静，用嘴啄了啄绳，排除危险以后，胆子也大了，便再陷阱中大吃特吃了起来。我与鲁迅赶忙拉住绳子，盆便死死的扣在了喜鹊之上，我们庆祝一番后，鲁迅抓住了喜鹊的翅膀，喜鹊在他的手里哀鸣着。我有些于心不忍，于是向鲁迅提议将鸟儿放了。毕竟也是一条生命，不应受到如此践踏。鲁迅看着我，他虽然心中有些不忍但也十分同意我的意见，便将鸟儿放了。看着它渐渐远去，鲁迅说：“真是一个有意义的一天。”说着便笑了起来，我也笑了，的确，这是一个有意义的一天。
如今，鲁迅已离开了十一这个校园。去到别处求学了。但他始终是我最好的朋友，我也不会忘记我们在一起的美好时光。

假如少年鲁迅在十一学校
李冠依
走在操场上，远远的看见一个人蹲在国旗杆旁的草坪上，随着距离的缩短，逐渐看清那张令我熟悉的面孔：呦，这不是鲁迅吗？他正在研究一只名叫“鼠妇”的虫子，拿着放大镜照了一遍又一遍，似乎想知道为什么那虫子一被捏起就立即蜷缩成了西瓜样的小球。鲁迅研究昆虫，这不足为奇，但我之所以惊讶的张大嘴巴，是因为我很奇怪为什么鲁迅会出现在十一学校。正当我疑惑之时，旁边的同学看出了我的心思，在我耳边小声的说：“你不知道吗？少年时期的鲁迅穿越到了现代，就在十一学校读书呢!”这时我马上由惊讶的山峰向上飞起，立刻又不小心跌落在了好奇的山谷中。那么，穿越过来的鲁迅又会在现代化的十一学校中发生什么故事呢？
在十一学校，经常能看到成群的麻雀从草间腾空而起，不久便落定在不远的树梢上。鲁迅经常呆呆的望着这群鸟，而且自言自语道：“这么多鸟，为什么没有人去捕呢？”为此，鲁迅还被判定为上课不听讲而被扣了行圆分，因为鲁迅上课时仍然会坐在窗边向外张望麻雀们有没有落定在他的视线内。
一天中午，鲁迅再也忍不住了，他带着从市场买来的竹筛子，蹲在草丛中捕鸟。鲁迅捕鸟的行为恰巧被去往食堂的科学探究课老师发现了，老师忘记了吃饭，蹲下来与鲁迅一起研究如何更高效地捕鸟。草丛两旁的树木投下阴影，斑斑点点的洒在老师乌黑的秀发上；老师不时的驱赶着在眼前乱撞的飞虫，却忽视了那不停叮咬脚踝的蚊虫；老师的双眼炯炯有神，眼中散发着兴奋的光彩；投入的声音从老师微笑着的嘴角中向外奔流着。这一切都令鲁迅感到了前所未有的感动，要知道在鲁迅原来生活的社会，绝对不会有如此体会儿童心理的教育方法，也不会有如此理解儿童天性的老师。
后来在老师的帮助下，鲁迅研发了一种新型的“捕鸟神器”，有一次这种“捕鸟神器”还不小心将在校园上空盘旋着的无人机“捕”了下来。鲁迅将这种“神器”带到红窗汇中出售，得到了同学们的赞扬。
鲁迅一心想养活“张飞鸟”，但是学校没有“张飞鸟”，鲁迅只好去探索如何养活生命力极其衰弱的麻雀，他请教了生物老师，还捕捉了许多麻雀做实验，也曾因此被学校的“动物保护协会”发现并年级通报批评，但最后鲁迅凭借着“我的行圆分不怕被扣光”的精神得出了养活麻雀的方法。
这便是鲁迅在十一学校发生的故事中的冰山一角，在十一学校现代化的教育理念，鲁迅还做出了许多令人意想不到的事呢!