五年级下册第二单元习作指导（童年趣事）

五年级下册第二单元习作指导（童年趣事）

原创： 郑老师


童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着一个个绚丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次出丑，一场争执……生活中的点点滴滴，汇聚成了我们五彩的童年生活。有古代儿童有趣的生活，有冬日里悦耳的驼铃声，有祖父园子里无穷的乐趣，童年的生活，令人向往，请打开记忆的阀门，走进那无忧无虑的生活，分享你的快乐。
漂亮的樱花
习作要求：
1．认真观察图画，注意其中人物：守门员、场外观众是怎样的。
2．想象正在进行的足球比赛，紧张、激烈的场面通过文字形式表达出来。
3．把童年趣事的经过写清楚，写出自己的真实感受。
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细作指南：
我们首先来看一下“童年趣事”，你们觉得重点应该放在哪里？对，就应放在“趣味”里面，要写出“趣”的细节和“趣”的感受。那么我们在回忆童年趣事时，首先要明确这件事情的趣味点到底在哪里？然后围绕着趣味点着重开展描写。这儿老师教大家几种方法，理清思路，往日趣事便会展现在眼前了。
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方法一：抓住特点，描写全面
明确了这件事的“趣点”，那么我们就要通过任务的一系列描写：语言、动作、神态、心理活动等方面，来突出事情之趣，增强文章的趣味性。我们来看一位学生的例文：
“咚咚咚”楼上传来惊天动地的脚步声，“我回来啦，妈妈!”那响彻云霄的嗓音又荡漾在家中每个楼道。
妈妈冲我使劲儿摇摇头，唉声叹气道：“唉，你看你，怎么总是这样风风火火的，什么时候能跟小瑾一样，淑女些呢？”
我嘟着嘴巴，垂头丧气地走进房间。（表示对自己的不满，为接下来决定做淑女做好了铺垫）“嗯”，做淑女？听起来好像是个不错的提议呢，要么干脆就试试吧！”我在心里暗自下决心：我要变成淑女！
第二天一大早，我选了条漂亮的碎花连衣裙，梳了个整齐的童花头，又精心挑了个蝴蝶结发夹别在头上，这一般打扮后，我轻手轻脚地下了楼梯，冲着妈妈爸爸甜甜地笑了笑：“早上好。”转身满怀信心地去上学了。（从表面上看，淑女装扮成功，为此信心满满）
还没到校门口，迎面扑来一位“小同学”，他一手提着豆浆，一手拿着一个咬了一口的肉包子，背着一个大书包，那长长的经领巾竟然随风飘飞，打在他鼓鼓囊囊的腮帮上，活像一位“非洲小难民”，滑稽的样子真让我捧腹大笑，正想发出惊天动地的大笑声，猛然想起：今天我是淑女。于是只好抿嘴偷笑了一下，差点憋出内伤。（毛病又犯，幸亏及时制止，重回淑女行列）
我继续往校门口走去，不远处，我看到同班同学小美正在前方，我向她招了招手，她似乎没看到，正想大声喊她的名字，不行：今天我是淑女。我只好加快移动步伐，一心想追上小美，却不知被谁重重撞了一下，一个踉跄坐在了地上，我正想破口大骂：“这是谁，没长眼呀！”却有一个声音提醒我：“你今天是淑女。”我只好把刚到嘴边的话咽了下去……款款地站起来。可惜了我的碎花小裙子多了几个污渍破了个小洞，膝盖也红彤彤的还破了皮，这下怎么办？我勉强带着“真诚”的微笑，小心翼翼地走着。不经意间，看了一下手表。天啊，还有五分钟就要上课了？怎么办？怎么办？是保持形象？还是赶时间去上课？我可不能迟到啊！我心一横，把裙子拉上一点往腰间一塞，向教室狂奔而去。（时刻紧绷，自己是淑女，出口的话又咽了下去。可惜最后因上课迟到，顾不得形象，向教室直奔而去。动作、语言、心理活动的描写，把重点段落描写更为详细）
事已至此，只能仰天长叹，哀叹我的“淑女梦”中途夭折，“淑女“行动到此结束。不过，我也明白——我就是我，一个快快乐乐，野蛮好动又活泼开朗的我，一个独一无二，全世界只有一个的我！（《淑女的一天》——结尾总结，还是重回原来的自己）
我们也要寻找童年生活中的一件趣事，抓住其中的“趣点”，进行细致的描写，，从而突出文章的主题。
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方法二：借物抒情，表达情感
借物抒情，就是通过对某事物（动物、植物、花草）的“形”的具体描绘，抒发一定感情或表达感悟、思考的一种表现手法。首先，你要知道自己所表达的是什么情感？选择什么事物来表达自己的情感？运用各种习作方法，使你表达的情感更具感染力。
课内例文：
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花,就开一个花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不同意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（把我的自由快乐通过倭瓜、黄瓜和玉米表现出来，通过拟人的修辞方法，表达了我童年的快乐）
学生例文：
我还是不过瘾，拿来了爷爷从田里捉来的一条小虫子，扔向小鸡们。小黑鸡还是抢了先机，这次它啄住虫子拔腿就跑，一群黄鸡在后面拼命地追赶着它。当小黑鸡发现后面没有“追兵”的时候，才开始慢慢品尝它的“战利品”了。
可是谁也没有料到，一只小黄鸡抓住这个机会猛地跑去，一口啄住了虫子的一端和小黑鸡抢了起来。一场拔河比赛开始了，两只小鸡势均力敌，谁也不甘示弱。小黄鸡使劲一拉，小虫子竟然断成两截了，它们两个也摔了个脚朝天。哈哈，最终这两只小鸡打成了平手，各自吃到半条虫子，也算是一个圆满的结局。（这篇例文，作者通过小鸡的抢食的有趣画面，表达了快乐之情。运用了拟人的修辞手法，不禁让人开怀大笑）
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方法三：看图习作，重在观察
在这幅图画中，我们所能看到的是什么？请同学们仔细找一找，说一说。注意图中的人物，守门员是怎么守门的？观众是如何观看足球比赛的？通过守门员受伤的右膝盖，我们可以想象本次比赛十分的激烈、紧张。那么我们要写这篇看图写话，你的身份是图画中的人物或是局外人呢？这一点大家要想好。
描写时我们要按照一定的顺序，可以从观众或守门员开始写起，写的时候一些人物的基本描写：语言、动作、神态、心理活动等需要深入刻画，这样人物才会跃然纸上。我们来看一下其他同学是如何描写的。学生例文：
这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。
看，那个留平头的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。
守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
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开头描写：
爷爷家养着一群可爱的小鸡，我经常要去喂喂它们，可喜欢了。（《喂鸡的乐趣》）——直抒胸臆，表达对小鸡的喜爱之情，也为下文观察小鸡夺食做好了铺垫。
童年是一个五彩缤纷的梦，童年是一首婉转动听的歌，童年是一幅流光溢彩的画页。至今回想起我五岁那年偷吃花生的事情，我就忍不住会笑出了声。（《夏日.童年.偷花生》）——排比句式开头引出回忆。
童年就像一个精致的盒子，里面装满了甜蜜的葡萄，葡萄就是那些趣事。随意取出一颗，细细品尝，香甜的汁水便溢满了你的嘴。（《童年趣事》）——运用比喻的修辞方法，新颖别致，出奇制胜。
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结尾描写：
看着小鸡们快乐地生活，无忧无虑地玩耍、抢食，我的心情也变得特别的好。喂鸡真是一件有趣的事情！（《喂鸡的乐趣》）——总结全文，表达情感。
长大的我渐渐明白了，人永远不可能自己飞起来的。于是，这件事便成了一颗“葡萄”，装进了“童年盒子”中，永远成为了一个美好、快乐的儿时回忆！（《童年趣事》）——首尾呼应，升华情感，浑然天成。
童年是傻傻的，童年是单纯的，童年是快乐的，童年也是难忘的。（《难忘童年》）——排比句式，表达对童年的向往之情。